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初中英语学情分析 作业内容： 一、分析把握教材 教材是教学设计的重要依据。为了从宏观上准确把握教材，教师首先要认真研读《英语课 程标准》，明确英语教学的总体目标。此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学 中的作用。课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。 教师应当善于以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握 所教的教材。这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。 ．仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、 课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相 互联系能有所把握。 ．仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图 和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。 ．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编 写意图和正确答案。 ．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种 情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。 ．根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。 二、分析学生 1.分析学生的意义 《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设 定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施 应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓 展视野的过程。 2.分析学生的主要内容 （1）了解学生的心理特征和认知发展水平 学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。教师在进行教学设计 时应考虑：少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？针对这些特点，在教学中应采取哪些有效 的策略和方法？例如：低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间 短，爱表现，爱唱爱跳。教师应当依据学生的这些特点设计出相应的富有趣味性和多样化的语言 活动。高年龄段的学生已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略，在教学设计中我们要 更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语言生成。 （2）了解学生已具备的语言知识和技能水平 只有了解了学生已经具备的语言知识和技能水平，才能使我们在教学中有效地借助学生已 有的知识框架帮助学生理解和操练新的语言，同时将新的语言与学生已有的知识体系进行恰当的 整合。 （3）了解学生的学习方法和习惯 只有了解学生已掌握的学习方法和形成的学习习惯，才能使教师的教学设计更加贴近和顺 应学生的需要。 3.分析学生的有效途径——学生调研 学生调研是教师针对教育教学中的具体问题有目的地通过观察、访谈、问卷、作品分析、 测试等方式对学生进行研究以解决问题的过程。学生调研的主要特点是问题驱动、方式多样、重 在过程。设计学生调研主要要考虑两个问题：一是如何确定学生调研的内容，二是采用什么调研 方法。 学生调研有两个层面：一是针对教学设计所作的学生调研，即通过学生调研确定适当的教 学目标，选择适当的教学方法；二是针对学生发展个案的学生调研，即通过研究单个学生来促进 全体学生的发展。下面我们主要谈谈针对教学设计所作的学生调研。 教育改革的宗旨和核心应该是关注学生的发展，即以学生的发展为本。这是一个重要的立 场的改变。这个立场决定了不再以教师教的角度，而是以学生学的角度来设计、实施和反思课堂 教学，这一理念应该贯穿教学设计实施和反思的始终。 现代教学设计和传统的备课间的区别之一就是教学设计是一个科学的系统，而非凭经验和 感性所作的简单的备课。而学生调研则是教学设计系统中的先行军，起着牵一发而动全身的引领 作用。它决定着教学设计后三个方面（即制订教学目标、选择教学方法、开展教学评价）的方向 和内容。因此，要制订科学、合理、精彩的教学设计，首先要作学生调研，分析教学对象。就英 语学科而言，在这一阶段需要调查了解的内容有：学生对本单元话题和语言已有的知识能力基础、 对该话题的生活经验、学生的需求、学生学习本单元会遇到的困难和障碍等。这一阶段通常可以 通过问卷调查、前测、深度访谈和观察等方法对学生已有的知识和经验进行调查和分析。老师们 最常用也最熟悉的调研方式可能是问卷调查。问卷调查有不少优点：问卷可以同时发给许多人， 简便、省时、调查面广，能收集大量样本信息；因为不记名，受试者对敏感问题也敢于作真实回 答，数据比较可信；问卷格式统一，收回的答案也格式统一、符合标准，便于统计、便于比较； 由于问卷在同一时间发到全部受试者手中，收回的数据没有时间造成的差异，所以比较准确。但 问卷调查的不足也同样明显，如问卷调查总体反映的是调查者的主观判断，而且无法在调