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学会赏识教师 ———如何当好一名校长 孟繁华教授在《赏识你的学生》一书中认为：“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生。”同样，作为一名管理者，也应当象赏识你的学生一样赏识你的教师，也许教师会给你很多的惊喜。 我曾在网上看过这样一个故事：某学校的一个看传达室兼清洁工的工人，本来是一个最被人忽视，最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上学校电脑房被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当学校的校长从他身旁经过时，总会不时地赞美他“你扫的地真干净”，“你的传达室工作很负责”。你看，就这么两句简简单单的话，使这个员工受到了感动，对自己的工作尽职尽责， “士为知己者死”。当小偷行窃时挺身而出，没有退缩。 美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要就是希望别人对自己加以赏识”。他发现，一个没有受过赏识和激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过赏识和激励后，其能力是赏识和激励前的3-4倍，因而在学校管理过程中，赏识与激励的存在，至关重要，任何教师都需要不断的激励和赏识。 做为管理者的校长，我们应该怎样赏识我们的教师呢？做为刚刚走上了校级领导岗位的我。并无经验可谈，只是说说自己的一点感想。 一、赏识教师，就要宽容他们。 在芦溪的一所小学，一位新教师王老师第一次被安排听课的时候，虽有做好的充分的准备，然而辛辛苦苦上完了课，一位副校长却只评了两个字——废课。这使王老师感到很痛心，也遭成了很深的伤害，令他很长的时候都在怀疑自己是否能胜任教育这项工作。由于上课失败的阴影让他久久不能散去，在教学上很长时间都未能取得更大的进步。同样是新教师上课，同样是上得不甚成功，然而另外一个领导的做法却截然不同。这位领导除了指出授课者存在的优点和缺点外，更多的是给他一种鼓励。通过对授课者的鼓励，新教师除了感动之外，还产生了一种动力。 当教师在完成任务的过程中，由于种种意想不到的原因，任务完成得不好或出现失误时，校长不必大惊小怪。对教师的过失，应做客观分析，要帮助其认真总结经验教训，避免再犯同类错误，这样才能感动教师，使他们产生有负校长重托之感，谨慎做好以后的工作。不要一旦出现失误，就横加指责，大声训斥，不给丝毫的温暖和帮助，这样定会冷了教师的心，甚至会激化演变为敌对情绪和叛逆心理。容忍你的教师，并让教师容忍你，才是高明的校长。 　 二、赏识教师，就要激励他们。 　 激励教师，校长要善于把每一位教师放在最适合他发展的位置上，正所谓“人尽其才，才尽其用”，充分发挥教师的潜能。 1997年， 芦溪小学的李校长慧眼识珠，把刘小清老师从芦溪镇高楼小学调到芦溪县特殊学校，刘老师在10年的特殊教育工作中，如鱼得水，获得了许多荣誉：几乎年年被评为市、县级“优秀教师”、“优秀班主任”或“先进工作者”。2004年被评为“全国中心小学优秀班主任”、“全国优秀教师”。2006年，获全国“江民特教园丁奖”。在教学研究上，她也取得了不平凡的业绩：论文获省级奖的有十几篇，市、县级奖的四十余篇。在特殊职业教育方面，辅导的舞蹈、刺绣作品多次获省级奖。这一份份荣誉和业绩，无不渗透她的心血和汗水，她凭着一颗博大的爱心，以强烈的工作责任感，无私奉献的精神哺育了一批又一批的“特苗”。她用无微不致的真爱为学生擎起一片蔚蓝而又广阔的天空。 三、赏识教师，更要肯定他们。 管理者要及时捕捉教师的闪光点，发现教师的点滴进步，让教师明白怎样做是对的，怎样做是在进步，从而使全校教师有了工作的良好动机，有了追求的目标与方向。并对教师的劳动成果给予及时肯定、给予鼓励。使每个教师获得一种再接再厉的内驱力，精神更加振奋，工作热情更加高涨。 作为一名教师，是很想得到学校领导赏识的。因学校领导的赏识而取得进步的教师不胜枚举，拿我自己的例子来说吧：2004年我在芦溪小学任教，新学年刚开学，新上任的刘绍均校长在第一次教师会上点名表扬了我师德师风体会写得最好，这可是我在九十几位教师里受到的难得的赞扬，从此以后，写作水平一般的我被激发了积极性，于是更加认真写一点东西了，由于不断得到刘校长的赏识和及时鼓励，我的文章写得越来越好了，写出了获得国家二等奖的论文，写出的理论文章被全国总工会公开发行的刊物收录，有的文章登上了报刊。 四、赏识教师，要做到“真”、“诚”、“情”。 赏识教师时，一要坚持“真”。真，就是不夸饰，不溢美，符合实际的赏识。