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初中物理课堂提问存在的问题与对策 摘要：在新课改的背景下，许多教学方法发生了改变，然而在初中物理教学中，很多 教师依旧受传统的教学方式的影响，对于课堂提问这一教学方法，仍然使用传统的提问方 式，未能重视课堂提问这种教学策略。因此，本文基于笔者的教学经验以及多方面资料的 查询，针对初中物理课堂提问出现的问题提出几点解决策略。 关键词：初中物理;课堂提问;问题;方法策略 课堂提问是有效的教学手段之一，通过课堂提问可以启发学生思维方式、引导学生参 与课堂学习、促进学生心智的发展。好的课堂提问是一堂课的关键，有助于学生探求知识 的真谛。在初中物理课的教学过程中，课堂提问尤为重要，可以说教师的课堂提问质量有 时会影响到教学的进度和效果。所以，在初中物理课堂教学提问中要注意常见的问题以及 策略的运用。 一、初中物理课堂提问存在的问题 １．课堂提问过于简单，激发不起学生的探究欲望 在新课改的背景下，很多教师都根据新课改的要求改变自己的教学模式，然而由于以 往的教学经验已经固化到教师自身的教学习惯上，导致部分教师在课堂提问的时候仍然是 以简单问题为主，不能激发学生的探究欲望。还有一些教师提出的问题答案过于标准化， 而不是发散性的，这样也不利于学生激发学生的学习热情。例如，在学习《显微镜和望远 镜》这课时，教师在上课前为了导入新课，提出了一个问题：显微镜和望远镜有什么作用？ 这样的问题大部分学生根据经验都能回答出来，对于导入来说仅仅是小问题。接下来通过 简单的学习，教师又问：什么是凸透镜和凹透镜？这样的问题就属于有标准答案的问题， 主要目的仅仅是总结这两个镜面的定义，书上也有标准的答案，不能激发学生的兴趣和物 理探究欲望。 ２．教师是提问的主体，建立不起师生互动平台 新课改认为学生在课堂上学习知识，不仅仅是学习课本上的固定内容，而是要从中联 系生活实际，感悟生活经验，从而使师生共同探究客观世界的过程。因此，在物理课堂教 学的过程中，应当达到师生共同参与课堂教学这个活动中，让学生和老师能平等交流，不 仅是教师会提问，学生也要学会如何提问。例如，在学习《流体压强与流速的关系》这课 时，教师提出一个问题让学生回答，如：为什么几十吨重的飞机可以飞上天？这时估计会 有很多学生回答这个问题，有人说因为飞机有翅膀，有人说是飞机上的能源强，有人说是 机翼上下的气压差导致的。根据学生的回答，教师总结因为压力差的原因才使飞机上升。 这种提问方式，有一个很大的问题就是有一些学生不思考问题，仅是部分学生参与其中， 未能完全构建与学生的互动平台。 二、初中物理课堂提问的方法策略 １．加强课堂提问的有效性，促进学生思维的发展 教师在物理课堂教学中进行提问，要保障问题的有效性。也就是说教师应当根据教材 的教学目标和教学重难点设计课堂问题，并且问题的设计要符合学生的认知规律，有针对 性地对学生提问。通过问题的探索研究，能激发学生的探究欲望和学习兴趣，培养学生的 创造性思维。在学习《噪声的危害和控制》这课时，教师根据本课的教学目标进行提问。 本课的教学目标是了解噪声的来源和危害，并对噪声进行防治。教师的提问：下面哪些声 音是噪声：音乐、工地施工的声音、翻书声。大部分同学都觉得工地施工的声音是噪声。 然后教师再问：既然音乐不是噪声，为什么广场舞大妈们播放的音乐会引起周围市民的反 感？这样设置问题，可以否定学生之前的答案，然后去探究新的问题，促进学生多方面思 考的能力，有利于学生思维的发展。 ２．针对不同学生进行提问，树立学生学习的自信 在物理课堂的教学活动中，教师应当调动所有学生的学习积极性，让学生们都去动脑 思考问题，从而使师生共同参与到教学活动中。然而一个班级中，每个学生的学习能力和 接受能力是不一样的，教师就应该向不同水平的学生提问不同的问题，争取让每个学生都 能参与到学习活动中来。例如，在学习《牛顿第一定律》这课时，教师就要根据学生的水 平，同时提出两三个问题，这两三个问题要有一个难易区分度，争取每个学生都能至少回 答出一个问题。如：什么是牛顿第一定律？什么是惯性？刹车时，乘客为什么会向前倾？ 前两个问题根据课本就能找到答案，第三个问题是需要动脑思考才能得出答案。这样设置 问题的目的是为了水平低的学生有信心，水平高的学生发展思维。 三、结语 在初中物理课堂教学中，有效的提问可以发散学生的思维，促进学生的探索精神，加 强学生的学习兴趣。然而，在实际教学过程中，仍然有部分教师的提问方式存在问题。本 文根据笔者的经验，对初中物理课堂提问存在的问题提出了两点解决策略。如有不足，希 望各位读者批评指正。 参考文献： ［１］李丽．初中物理概念教学中核心提问策略研究［Ｄ］．曲阜师范大学， ２００８． ［２］陈秀丽．初中物理课堂提问存在的问题及对策［Ｊ］．西部素质教育， ２０１６（２３