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《找骆驼》教学反思 胡志英 今天，我上了一节常规教研课，教学内容是三年级上册第四单元的课文《找骆驼》。这是一个阿拉伯的民间故事，一位商人走失了一只骆驼，他正在焦急地寻找。一位老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象做准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。 这是一篇阅读课文，备课时，我也查阅了一些资料、教学案例，有的老师一课时完成，有的老师两课时完成。就课时安排，到底是一课时还是两课时，开始我也一直在纠结，最后我在想既然是阅读课文，就应该把时间和机会交给学生，引导学生独立完成学习任务，老师不必讲得多，还是一课时比较好。 这一课时的教学我是这样设计完成的。1、新课导入。沙漠中骆驼图片的展示，介绍骆驼是沙漠中重要的交通工具，它耐饥渴，可以两三个月不吃不喝也不会死去。2、提出学习要求，学生自主学习，小组探究讨论。学生自由读课文，自学生字、新词，想想商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？你受到什么启发？3、全班交流所学任务。 教学收获很多，学生根据老师提出的学习要求，通过自由读、分角色读，指名读、齐读等方式，基本掌握了这节课需要掌握的知识点。他们自由读全文，认识了生字、新词，他们分角色读商人和老人的对话弄清楚了丢失骆驼的特点，指明读重点段，让学生弄清了老人没看见骆驼却指点商人找回了骆驼。我讲的并不多，只是在学