人教版小学二年级语文上册23.doc

人教版小学二年级语文上册23《假如》教学反思 平果县第七小学 黄玉如 《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！全诗用并列结构的形式，引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以 “假如我有一支马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话、写话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。 我在第二课时教案设计时体现“重在自主学习、合作、探究”的教学理念。新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，我采用整体性阅读，适当点拨教学法。教师重点朗读指导的只在第一段，后两段有待加强巩固。我还注重学法指导，让学生成为学习和发展的主体。本节课始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了知识，还培养了自主学习能力。在品读全文后，启发学生合作讨论，想一想、结合实际说一说，如果是你，你是怎样帮助小树、小鸟、西西的？试着整合文本，纵向地深入文本。课并不到此为止，世界上还有更多的不幸谁最需要帮助？把你们的愿望说出来，写出来。以说话，写话为载体，既横向拓宽了教材。诗中的省略号更给大家提供了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：这也是本节课的一处亮点。同学们说得挺不错的。总之，整个设计我注意把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。 值得探讨改进的地方： 1、教师的教态不够自然、亲切，表情很僵硬。过渡语言不够自然连贯，有待加强。 2、教学评价手段单一，不够灵活，影响教学效果。 3、自主感悟体现不够到位，应随情感变化而朗读课文。 4、整节课还没有能够很好地体现“自主、合作、探究”教学理念，教师创设情境还要更有激情才能更好调动学生的兴趣。