《圆柱的认识》教学案例.docxVIP

《圆柱的认识》案例分析 一、分析内容 人教版六年制小学课本第十二册第二单元第一课时“圆柱的认识”。 二、教材分析 小学教学大纲指出：小学生要撑握简单几何图形的初步知识，能够识别常见的几何体。“认识圆柱“是在学生掌握了长方体、正方体和圆的有关知识的基础上进行学习的。学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。 从知识内容上看，整个活动分为以下三个层次： （1）在轻松愉快的情境中导入新课。 根据学生的年龄特征，学生对新鲜的事物比较感兴趣，本课就采用各种图形组成的物体导入，旨在唤起学习兴趣，让学生轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。 （2）根据学生以形象思维为主的特点，充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，循着学生的思路去引导、去释疑、去点拨，创设有利于学生主体活动的情景。结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手摸、比、看的过程中，利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱联系起来，发挥学生想象：如学生想到长方体有底面、侧面和高，那么圆柱有没有底面、侧面和高？长方体的对面相等，圆柱的两个底面会不会相等？圆柱本身还独具有什么特征？让学生在观察、操作中发现知识的异