《有趣的汉字》教学设计（马金华）.docVIP

课题：《有趣的汉字》 授课人：马金华 课时：1课时 地点：博荣中心校 时间：2011年4月16日 课型：造型·表现 教材分析：《有趣的汉字》这一课属于造型·表现领域。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变过程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的教学手段，使学生通过观察、联想、比较、思考，大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。 学情分析；这一课是小学五年级的美术课，中高年级的学生正处在想象力与创造力的高峰期，既有很强的想象力和创造力，又具备了一定的绘画设计基础，学生虽然在表现形式上有些困难，在教学过程中关键要启发学生对字进行联想，才能很好地表现出字的意义。 教学目标： 知识与技能：通过欣赏中国语言文字的美，了解汉字的演变过程，知道变体美术字不仅起到美化装饰的作用，而且表示字的内在意义。 过程与方法：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形文字的造字方法，并能设计出几个简单的变体美术字，力争表达出词语的意义，初步掌握文字联想的设计方法，运用多种表现形式，进行文字联想设计。 情感态度与价值观：通过欣赏汉字的造型美，激发学生的爱国情感挖掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 教学重点：通过欣赏中国古代象形文字，使学生得到启发，创作变体美术字抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现，掌握文字联想的设计方法，突出趣味性和应用性。 教学难点：根据字义联想，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合，依照字义选用适当的象征方式，激发学生的想象力和创造力。 教师准备：多媒体课件、 学生准备：绘画纸、水彩笔或油画棒、彩色铅笔 教 学 设 计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 （激情导入） 引导欣赏 （探究式学习活动） 讲授新课 （探究、合作、交流） 布置作业，进行创作（24分） 学生作业评价（2分） 请学生三分钟说话 课前一名言 （爱好、兴趣）（1分） 2、出示几个词语各说一句话（2分） 比如： “祖国”、“家乡”、“班级”、“自然。” 小结：这些词语写出来是汉字，说出来是情感，那么画出来会怎么样呢？ 欣赏：（大屏幕显示） 有趣的汉字拼画图片若干幅。 提问： 1、画面给你怎样的感受？ 2、你能认出那些汉字。 教师：这些汉字组成的画你们喜欢吗?今天我们就来研究《有趣的汉字》这一课。板书课题：有趣的汉字。 提出问题： 你认为还有哪些汉字适合用绘画的方式来表现？ 解决问题：(大屏显示) 1、汉字的起源和发展 2、汉字的造型特点。 3、结合书中“马”字的演变过程，看看“虎”字的演变过程。 欣赏： 1、出示几首唐诗组画 2、出示名字组画 作业要求： 选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖的作品。 组织学生展示交流 并讲评。 5.师总结本课所讲内容 汇报课前收集的有关兴趣和爱好方面的名言 学生：我爱我的祖国。 学生：我的家乡实在美 学生：我们的班级是团结的。 学生：我们喜欢投向大自然的怀抱...... 学生欣赏美术作品并回答问题 组内交流讨论，再进行组际交流。 学生汇报自己收集到的资料。从远古时代的岩画与符号到青铜器上的纹样与字符，再到甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等一步步演化过程。 了解汉字的造型特点。（直观、形象） 学生通过认识个别汉字的演变过程，加深对汉字的认识和了解。 学生猜出藏在画中的诗句和名字 学生构思、作画 展示 自评 互评 板书： 有趣的汉字 汉字的起源和发展 汉字的造型特点 “虎”字的演变过程 教学反思: 根据本阶段学生年龄的特点，在教学过程中要紧扣“联想”，突出趣味性，应用性。从文字的音形义及字的起源引发学生的创作学习兴趣，并结合生活实际引导学生展开丰富的想象，激发创作热情。教材举出的将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合的例子，这种联想内容方式符合学生的年龄特征，有利于培养学生的绘画想象能力、表现能力、创造能力。