《杨修之死》教材分析（杨红娣）.docVIP

PAGE - PAGE 1 - 西安市教育局 教学能手、骨干教师和学科带头人 教 学 设 计 题目：《杨修之死》教学设计 区 县 高陵县 学 校 高陵县鹿苑镇中学 姓 名 杨红娣 学 科 语 文 学 段 初 中 指导教师 雷亚宁 常艳华 《杨修之死》教学设计 教材分析 《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，本文是一篇自读课文。课文记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，揭示了曹操的复杂性格：即十分奸诈，又有深谋远虑。《三国演义》属于历史小说，取材史实而又容许虚构，不受史实限制，所以在备课时要注意研究虚构情节所表现出作者的思想倾向，使学生深入领会作者的意图。 设计思想 1、巧用多媒体创设情境调动学生对名著的兴趣，拉近学生与历史人物的距离，使学生更好地理解文章内容。 2、教师引导学生通过语言、神态、动作、心理等细节，分析人物性格，注重学法总结，教会学生如何学习。 3、设计“三国人物曹操演员海选活动”，让学生在阅读小说文本的基础上展开想象，用自己的话活画出曹操的心态，深入理解人物性格特征。 4、让学生通过自由辩论，采用合作探究的学习方式，从个体的角度阐释小说文本，鼓励学生敢于发表自己的见解。 教学目标： 1、知识与能力目标： （1）学生了解作者罗贯中和《三国演义》的文学常识。 （2）学生体会文章内容，学习通过故事情节分析人物性格的方法。 （3）学生探究杨修之死的原因，培养根据文本内容口头表达自己见解的能力。 2、过程与方法 （1）注重学法引导，开展语文活动。学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法，学会分析人物性格特征的方法。 （2）通过自由辩论探究杨修死因，学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解，使学生学会如何学习语文。 3、情感态度与价值观 学生学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理，保持心理健康，完善健全人格。 4、教学重点： （1）杨修和曹操这两个人物性格特点。 （2）学生怎样学会通过典型事例表现人物性格的方法。 5、教学难点： 分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。 6、教学用具：多媒体课件、 《三国演义》主题曲（DVD） 7、课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 （多媒体播放《三国演义》片头曲） 一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，忠肝义胆的关羽，知人善任的刘备，勇猛鲁莽的张飞，足智多谋的诸葛亮……一个个鲜活的面容浮现在我们眼前。今天让我们一起走进《杨修之死》去结识其中的两位风流人物——曹操和杨修。并通过故事情节分析人物的性格特征。 二、了解作者，简介背景 多媒体显示作者简介（学生作摘记，作批注） 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的“拥刘反曹”倾向。 简介背景： 本文选自《三国演义》第七十二回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。公元219年夏，阳平关外，魏蜀汉中之战的最后阶段，当时诸葛亮已智取汉中，据险固守，魏不得进，魏军主帅曹操深感进退两难。 三、精读课文，深入理解 精读课文，思考问题，并在课本上作出勾画标注。 1、本文的题目为《杨修之死》那么杨修是怎么死的？ 多媒体播放“鸡肋”事件视频。 温馨提示：根据课文内容回答，说清事情的起因、经过和结果。 明确：曹军伐蜀日久，进退两难，夏侯惇禀请夜间口号为“鸡肋”，杨修得知，教军士收拾行装，准备归程，曹操以惑乱军心之罪将其斩首示众。 引导学生概括事件——“鸡肋”事件，教给学生概括事件的方法。 谁干什么结果怎样？选事件中心词句，因何引起事件概括，鸡肋事件表现了杨修什么性格特征？文中“见传”、“便教”体现了杨修怎样性格特征。 引导学生通过故事情节分析人物性格特征。 2、聪明绝顶的杨修又为什么而死呢？ 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ 请用概括事件的方法，用简洁语言概括，并用笔画出与之相对应的心理反应？ 鸡肋事件 —— 操杀修 1、改建园门