2020年最新部编版五年级语文下册第二单元教案.pdfVIP

2020年最新 部编版五年级语文下册第二单元教案 5. 《草船借箭》教学设计 一、教材分析： 本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的 情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要 诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向 曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。 二、设计理念： 基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的 自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。 《草船借箭》一 文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是 实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。 三、教学目标 1.知识目标： ①学习生字新词，正确读写词语。 ②理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 2.能力目标： ①有感情地朗读课文。 ②理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。 3.情感目标： 惊叹诸葛亮的才智过人、 神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。 四、教学重难点分析： 1.教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。 2020年最新 2.教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而 欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。 五、教学对象及农远资源的利用分析： 对于小学高年级的学生来说，对于《三国演义》中的一些重点人物已经 有所了解，对诸葛亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的 人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探 究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学 生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤 起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到 文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识，使课堂结构得到优化，学习效率得到 提高。 六、课前准备： 多媒体课件，让学生搜集有关《三国演义》的资料等。 七、教学过程： （一）谈话导入，直切中心 1.师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状 之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划，他想得是那样的周到，想得是 那样的细致、那样的准确，最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃 回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说—— 2.引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不 上他。” 3.教师小结并出示电影片段 （二）探究课文，感悟“神妙” 2020年最新 1.出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些 地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机 妙算的地方划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体 现了诸葛亮的神机妙算。 2.学生默读课文，教师做现场巡视。 3.教师引导学生汇报交流： 预设： A.知天时 1.根据学生回答出示句子：“这时候大雾漫天， 江上连面对面都看不清。 ” ①教师引导读读这句话，注意读出雾的大。 ②教师小结并点拨：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体 会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？你是鲁肃读读这句话，放开声 音读。 ③假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、 吃惊的语气。） ④那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？假如你是诸葛 亮，怎么读这个句子？ ⑤学生练读，教师引导读出暗喜、得意的语气，并出示电视课堂里的小 朋友的示范读。 2.教师小结：但是，光读这句话， 就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！ 为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读， 你得联