初三化学教材研究：化学教学中的四化教学法.pdfVIP

初三化学教材研究：化学教学中的四化教学法 　　初三化学教材研究：化学教学中的四化教学法 【一】提炼知识，教学内容问题化 教学中教师可根据大纲的要求，结合教学内容的特点提炼主线知 识，并随着教学环节的推进，在有关知识点上设计系列问题。例 如，在讲电离度时，可首先演示室温下浓度同为 0.1m01 ／1 的氯 化钠、盐酸、氨水、醋酸和庶糖几种溶液的导电实验。然后，结 合实验现象提问：哪种物质是电解质？哪种物质是非电解质？二 者区别是什么？什么是化学平衡？可逆反应方程式怎样表示？接 着引导学生进一步观察，并根据观察重点先后提出如下问题：灯 泡的亮度与溶液的导电能力及离子的浓度三者之间有什么样的关 系？能否按灯泡的明暗程度从实质上对上述物质进行分类？什么 叫电离平衡？弱电解质电离的方程式怎样书写？溶液中的微粒有 哪些？等等。这些问题，一环扣一环，循序渐近。既是对旧知识 的复习，又是对新知识的探讨，既有启动点，又有发展方向。化 学教材中的许多内容都可以设计成这样的系列问题，并使问题的 提出符合学生的实际水平。 【二】引导方法，解决问题有序化 引导方法，解决问题有序化就是在教师的引导下，培养学生学会 由表及里地抓住问题的本质进行有序思维的过程。有序化地解决 问题，有利于培养学生的逻辑思维能力。如前例中，灯泡的明暗 程度不同是外在表现