机制工艺和夹具高职说课稿.pptVIP

三、课程单元设计 本次课的地位和作用： 本次课的内容是引领学生完成轴承套的工艺路线拟定，使学生能够在充分分析图纸及相关技术要求后，合理选择加工方法、加工顺序及工艺路线。 本次课是培养学生制定工艺路线能力的又一重要环节，同时考察了学生对各类工具书及相关资料使用的能力。对学生将来进行工艺分析及工艺实施起决定性作用。 §3-1 单元设计思路 三、课程单元设计 材料:ZQSn6-6-3 §3-1 单元设计思路 零件图分析——工艺路线拟定——工艺规程编制——机械加工——零件检验——超差原因分析 三、课程单元设计 学情分析： 活泼好动 怕理论学习 精力不集中 任务驱动 互动教学 激励创新 §3-1 单元设计思路 三、课程单元设计 六步法 §3-1 单元设计思路 图纸及工作任务书分析 加工方案选择 合理加工方案提炼 加工顺序安排 工步完整性检查 工艺路线合理性评价 加工方案1：钻—扩—铰 加工方案2：粗镗—半精镗—精镗 内孔 表面 内孔：加工方案：钻—扩—铰 第一 小组 小外圆：加工方案：粗车—半精车—精车 车端面—钻中心孔—调头车端面—钻中心孔—粗车大外圆—粗车小外圆—钻孔…… 添加辅助工艺： 下料、检查、…… 教师评价 组内评价 小组互评 机制工艺与夹具整体设计与单元设计机械工程系 数控技术教研室 刘鑫培 1 课程基本信息 2 课程整体设计 3 课程单元设计 一、课程基本信息 课程建设团队：数控技术教研室 学 分：6 学 时：120 授课对象：五年制高职三年级 二、课程整体设计 课程 定位 教学 内容 教学方法与 手段 教学 团队 实训 条件 课程 特色 设计理念及思路 整体 设计 二、课程整体设计 岗位群 车间工艺员 编程操机员 设备维护员 CAM编程员 机制工艺与夹具 在数控技术专业人才培养方案中《机制工艺与夹具》课是专业核心课。 §2-1 课程定位 二、课程整体设计 《机制工艺与夹具》是高职院校的一门重要的专业基础课程，无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及解决实际问题能力的培养，还是对后继专业课程的学习，都具有十分重要的作用。 机械制造技术的先进与否也是衡量一个国家科技发展程度的一个重要标尺。 本课程的价值主要在于科学技术的应用及应用范围的拓广。它是机械类专业学生的必修课程，是日后从事机械类工作的入门宝典。 §2-1 课程定位 二、课程整体设计 机 制 工 艺 与 夹 具 机械制图及CAD 机械设计基础 机械制造基础 机床数控技术原理与编程 数控机床的运用与维护 数控加工技术训练 课程在课程体系中的安排 §2-1 课程定位 二、课程整体设计 政策导向： “16号文”指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心。 “16号文”要求：加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。 课程体系 就业岗位 工作任务 解决问题的 职业能力 §2-2 设计理念及思路 职业竞争力 二、课程整体设计 工学结合的学习领域课程改革实现了课程体系和教学内容质的变化 校企融合 工学一体 学科体系转化为工作体系 学习过程转化为工作过程 教师主体转化为学生主体 课程设计理念 §2-2 设计理念及思路 二、课程整体设计 人才需求调研 职业岗位及 岗位群 典型工作任务 学习 领域 （课程） 课程设计思路 §2-2 设计理念及思路 校 企 融 合 二、课程整体设计 数控技术 车间工艺员 编程操机员 设备维护员 CAM编程员 机械加工工艺能力 … 数控机床操作能力 … 三维CAD/CAM技术应用能力 … 数控机床维护与调整能力 … 典型工作任务 学习领域课程 系统化教学处理 主要岗位 §2-2 设计理念及思路 二、课程整体设计 机 械 制 图 与CAD 机 械 设 计 基 础 电工技术 电子技术 机械制造基础 单 片 机 与 可 编 程 序 控 制 器 液压与气压传动 机制工艺与夹具 机电控制系统 机床数控技术原理与编程 数控机床的运用与维护 C A M 数控加工技术训练 … 岗位典型工作任务系统转化为学习领域课程 §2-2 设计理念及思路 素质目标 能力目标 知识目标 教学 目标 二、课程整体设计 §2-2 设计理念及思路 教学目标 掌握机械加工工艺规程的制订 了解机械加工精度的理论及控制的基本知识 掌握机械装配工艺的基本知识 熟悉金属切削刀具及机床夹具的基本知识 知识目标 熟悉典型金属切削机床的结构特点及应用范围 二、课程整体设计 §2-2 设计理念及思路 查阅切削加工过程中的各种工艺参数和图册的能力 设计制订与实施机械加工工艺规程的能力