有趣的游戏习作教案.docVIP

PAGE 1 有 趣 的 游 戏 ——场景描写教学设计 通川区磐石乡第二中心校：谢冬梅 教学目标： 1、指导学生写好场景要注意仔细观察点面结合；并运用学到的写作方法把场景写具体、写清楚。 2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。 3、通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐，培养学生修改习作的习惯。 教学课时： 一课时 教学准备： 1、气球、打气筒、小礼物 2、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、创设情境 （点击课件）交流游戏图片的场景特点。如果要把游戏的场景写下来，游戏的时候咱们要注意观察什么？ 2、交流写游戏场景的方法 学生回答，教师选择重点板书。 板书：全体、个别 ????? 眼观、耳听、心想…… 二、快乐游戏，小试方法 1、宣布第一次游戏的规则。 师：老师边走边给气球打气，气球在谁的身边爆破，谁就上台表演节目。 2、边游戏边引导观察 教师边走边给气球打气，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型场景画面。 3、巧下任务，引导口头作文 中彩者布置口头作文的任务 4、学生以同桌为单位交流，教师巡视、参与。? 5、师生共同交流，并引导学生倾听、补充。 ?学生汇报，教师适时鼓励。 A、要出发了，引导观察全体。 B、中彩者出现了，引导点面结合。 C、好累，休息！引导观察典型人物的表现。 D、气球爆破了，引导观察中彩者以及全体的表现。 （补充板书：同学、 自己、老师） 6、结合板书，教师小结。 游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体表现，又观察个别表现，就能够把游戏的场景写具体，写清楚！ 三、再度游戏，扶放结合 1、宣布第二次游戏的规则。 ?气球在谁的身边爆破，谁就能得到一份精美的礼物。 2、边游戏边引导观察。 3、中彩者上台，全班合作读歇后语。 4、提示写作时，巧用歇后语。 5、放手写作： 在第二次游戏中，哪个环节或哪些环节的情景，让你最难忘？写下来吧！ 6、学生习作，教师巡视指导。 7、习作点评 侧重点点评本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。 8、互评互改 孩子们，你们也学着老师的样子给同桌的作文评评吧！ 交流互评成果。 五、学以致用，布置作业 1、结合板书，总结要点 2、学以致用，布置作业 板书设计： 正： 副：  全体 眼观六路 场景 耳听八方 个别 用心感受 执教者设计说明： ??? “情动才能激发写作兴趣”，激情是写作的动力。因此，本课教学以气球在谁身边爆破，谁就“表演节目”或“得到礼物”为契机，让学生“动”起来，或“紧张”或“兴奋”，营造出特点鲜明的活动场景，让学生易于习作场景描写的方法。本设计另一特色是将学习目标融导于无形。游戏中，老师不经意的“只言片语”，暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分两次进行，意在由“扶”到“放”。第一次较细致地渗透点面结合的写作方法，以及调动所有观察游戏的方法，体验到游戏中“紧张”的气氛；第二次则放手让学生尝试“兴奋”的游戏气氛。直到学生流畅的写出自己喜欢的游戏场景片段。最后让学生学着老师的样子修改习作，并分享习作成功的快乐。