浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性12.docVIP

浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性 新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。而跨越式教学模式对参加实施教学的教师提出了更高的要求，那就是如何在20分钟之内完成40分钟的教学任务，不但要让学生能很好的掌握当天所学的内容，还要按要求进行10分钟的阅读、10分钟的写话。这是我承担跨越式课题教学以来一直在思考的问题，看着这么小的孩子，面对那么多的生字要认会、写会，那么长的课文要读通、读懂、理解感悟，每学期还有厚厚的两本阅读书要读通，以前40分钟完成都比较困难的教学任务要在20分钟内完成，这是多么困难的事情。我想这就要求我们担任课题的教师尽最大努力提高课堂的实效性，让不同层次的学生获得不同的收益，让课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者。　　 那么在课堂中老师应该怎样做，才能更好的成为学生学习的组织者、引导者、合作者，来提高课堂教学实效性呢？ 　　 一、明确学习目标，提高课堂教学的实效性　　 在一堂课中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，这样看来教学目标的确定就显得非常重要。它既要依据学生的实际情况，又要考虑到时间的限制。因而，教学目标的制定，必须实际、科学，教学内容量化。只有量化，才能使教学目标明确化，才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动、学习，增加了有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。　　 一堂语文课，要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，明确了学习目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也就提高了课堂教学的实效性。　　　 二、抓好课前预习，提高课堂教学的实效性　　 课前预习十分重要。预习是学生自主阅读课文，初步掌握文中的生字，读准字音，读通句子，了解课文内容，提出不懂的问题，有助于对课文的理解。学生养成预习的习惯，课前能读通课文，达到熟练程度，课堂上就能节省时间，教师就能组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，这样，学生轻松，课堂效果良好。　　　 三、从兴趣入手，激发学生学习的积极性，提高课堂教学的实效性　　 “兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。 四、指导朗读，读中感悟，提高课堂教学的实效性　　 阅读教学的第一步是读文。读书百遍，其义自见。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。　　 五、营造竞争氛围，鼓励展示自我，提高课堂教学的实效性　　 在课堂教学中，如果抓住时机，适当组织一些小竞赛活动，不但能活跃气氛、提高效果，而且能培养学生积极向上，勇于开拓的优秀品格。比如，认读生字时，可以组织开火车读、抢答等形式；识记生字时，可以组织加一加、减一减、猜字谜、编顺口溜等形式。　　 小学生尤其是一年级学生的一个心理特征是“好表现自己，展示自己”。因此，在课堂教学中，我尽量寻找机会，创造“展示”条件，让学生充分“表现”。在认读生字是鼓励他们当小老师领读，可以让有不同见解的同学在课堂上发表自己的看法并予以适当鼓励和表扬，对表现突出的学生进行鼓励，对学有进步的学生进行表扬，从而激发、调动其他学生的积极性既表现欲望。在他们“表现”自己的同时，不但检验了他们的学习效果，而且锻炼了他们的表达能力与心理素质。尤其进行写作时，我充分利用展示台的作用，让每一个学生都有展示的欲望，极大地提高了课堂的实效性。　　 六、充分发挥多媒体的作用 通过一学期的教学，让我深深的感到我的课堂已离不开多媒体，学生已适应了利用多媒体上课，每天当我利用多媒体进行教学时，学生的积极性特别高，那一双双小眼睛看着大屏幕是那样认真，那一双双小手争先恐后的举着。记得有一次，我用小黑板进行教学，学生个个都是无精打采，就连我也觉得没精神。 七、不断学习，总结经验，提升自身的教学艺术 跨越式教学对于我们大家来说，是一个全新的模式，在教学中除了向有经验的教师请教，更多的是自己在教学中不断实践，根据本班学生实际情况，不断地反思，总结经验，探索出一个适应本班学生的教学模式。 八、走出文本，走向生活，提高课堂教学的实效性　　 现在的课文内容与现实生活总是比较接近，在引导学生理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事、情与景加以对比，分析，更进一步的理解课文内容。因此，学生走出文本，走进生活，发现