浅析如何上好一节语文课.docVIP

探如何上好一节语文课 摘要：如何上好语文课？教师是课堂教学的主导者，主体是全体学生。课堂是学生获得知识的主要渠道，教师要利用有效的教学方法，面向全体学生因材施教，才能充分发挥学生学习的积极性，使学生全身心地投入到学习中，乐于学习、主动学习、学会学习，从而提高课堂教学的效果。教师在课堂上为学生创设条件，合理的“设计课堂”是发挥学生的主体性的关键，教师创设积极向上的学习氛围，让学生成为课堂学习的主人，让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。 关键词：教师 兴趣 自主 探究 教师是课堂教学的主导者，主体是全体学生。课堂是学生获得知识的主要渠道，教师要利用有效的教学方法，面向全体学生因材施教，才能充分发挥学生学习的积极性，使学生全身心地投入到学习中，乐于学习、主动学习、学会学习，从而提高课堂教学的效果。要想提高中学语文课堂教学效率，切实推进素质教育，就必须正确处理好教师与学生的关系。在充分发挥教师主导作用的同时，重视学生的主体作用，加强学生的自主实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，让学生真正成为学习语文的主人。 那么如何充分利用课堂的45分钟，充分发挥学生的作用，上好每一节课呢？在教学实践中，我从以下几个方面进行研究探讨： 一、激发学生的兴趣，激活学生的意识 俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种个体倾向性的表现，也是一种较为稳固的心理趋向。学生一旦拥有了某种兴趣，就成为主体性在这一方向得以发挥的动力源泉，学生的学习兴趣意识确立光靠教师观念的转变还不够，最终需要学生自我学习兴趣意的觉醒。因此我们在教学内容的选取与安排上必须充分考虑学生的兴趣，准确把握学生的生理心理、文化知识结构、情感体验、能力特点等实际状况，要选择那些大多数学生共同需要和普遍感兴趣的问题，这样学生才会积极主动的参与到我们的语文课堂教学中来，学生就会主动、自觉深入地去探究和思考。兴趣教育是一种顺应主体倾向性的有效性教育，教师应当激活学生的主体性，尊重学生的主体性，自觉培养和引导学生多方面的兴趣，发展学生的个性特长，使学生的主体性在兴趣的培养和个性特长的发展中全面膨胀。 比如在《丑小鸭》一课的教学中，因为是童话比较空洞，学生难以理解，我就从学生自己的兴趣爱好入手。首先设问：“大家有没有自己儿时的故事？”，学生肯定喜欢这个问题，会争先恐后地回答，这样就调动了学生的积极性。然后帮助学生区分出正当兴趣和不正当兴趣，再设问：“大家认为是正当兴趣好呢还是不正当兴趣好呢？”，答案是肯定的。“那么大家想知道怎样来培养正当兴趣，从而形成高雅的情趣吗？”，学生的注意力马上吸引过来，再布置大家讨论。学生都能说出一点二点来，教师再进行归纳、总结。这样的教学使学生的主体性既得到充分的发挥，达到了较好的教学效果。 二、注重培养学生的自主探究能力 自主探究学习是指，学生在语文知识学习或现实生活情景中，选择和确定与语文学习有关的主题，通过观察发现、调查研究、动手操作、自主的搜集、整理和运用资料去分析和解决问题，作出合乎逻辑的解释，从而获得新知识、发展能力，提升情感、态度和价值观的学习方式。在教学中选择探究学习的内容不能盲目随意，要依据教材内容，满足学生学习的需要，引起探究的欲望，联系现实，拉近语文与学生生活的距离。如问学生：“散文与诗歌的比较”等一系列问题，在学生得出结论后，再鼓励他们查资料;“记叙文与说明文的差别”然后要求学生敢于冲破教科书及教师讲授的狭小范围，结合生活实际，在教材基础上大量阅读有关课外知识，通过互联网等多渠道搜集资料，充分利用学习资源，从中体验探究的乐趣，发现自己的价值和潜能。 三、课堂设计的合理性 语文课的设计要合理，新《标准》要求：“合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展”。教师要明确学习目标，要对学生的学习动机、兴趣、学习步骤等进行深入的了解，并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。只有充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好和技术能力水平，才能使学生在实践活动中满足兴趣，实现目标，真正体现学生的主体地位。才能让学生的思维活动、创造活动在实践过程中得到空前的发挥。激发学生的学习兴趣，教师在教学内容的选择和教学方法的确定上，都需要激发和保持学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地进行学习，促进兴趣与个性的发展，提高学习的自觉性和主动性，增添运动愉快的心理感受及体验。及时鼓励学生，在学习过程中，学生的每一次努力行动，哪怕是获得一点点的进步，也要给以肯定、鼓励，并加以表扬、赞美，激励他们做出更大的努力，进一步挑战自我，超越自我。苏霍姆林斯基曾经说过：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”教师从各方面体贴、理解学生，对学生的爱心，能感染全