高考《考试说明》的变化和策略研究.pptVIP

注意挖掘教材潜在的实验与探究因素。生物学的知识是在观察、实验的基础上得出或通过实验得到实证的，教材有很多以文字形式呈现的经典实验，还有许多知识点本身就是实验的结论，复习时要多启发学生从实验角度思考，如何推导结论，如何进行验证与探究？促使学生能够具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。 （2）形成答题思维，构建答题模式。 对于大文字量描述题和实验方法的设计题，往往是学生的难点。通过大量的高考试题的研究，形成一定的答题思路，以求学生寻得通法。如：做实验题时，首要是明确实验目的。从实验目的中可以寻求很多的相关的解题信息，实验的单一变量，实验的对象，以及实验的检测指标等。其次是实验的原理，原理是支持完成实验的基本性理论，有时可以是一个简要的实验过程的概括，再者是实验过程的设计，生物实验大多数是对照实验，设计过程可大致为取组编号、变量处理、等量描述、实验结果检测四步完成，最后是实验结果的分析。 ■实验题常见失误 ◆混淆概念：验证实验--探究实验；定性实验--定量实验；实验组--对照组；假设--预期； 结果--结论◆对已知和未知、原因和结果的关系把握不准，信息缺失◆实验步骤关联性不强，方法不规范或不可操作◆语言表述庸俗，罗嗦，逻辑混乱 ■教学策略 1、 展示学生的原始考卷答案（可直接使用投影仪、数码相机拍摄，以图片形式插入多媒体课件中） 2、 多看标准答案， 完善表达 适当关注社会热点 Elizabeth H.Blackburn Carol W.Greider Jack W.Szostak 2009年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓 北京时间10月5日17点30分，2009年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓， 得主是三位美国科学家，他们的研究主题是“染色体如何受到端粒 和端粒酶的保护”。他们还发现，端粒酶还能促成端粒生成，而癌 细胞正是利用端粒酶实现自己无法控制“疯长”的。端粒和端粒酶 研究有助于攻克医学领域“癌症、特定遗传病和衰老”三方面难题。 控制细胞分裂次数的“时钟”是位于染色体两端的一种特殊构造（端粒），它随着细胞分裂次数的增加而变短。癌细胞中存在延长染色体端粒的酶，正常人的生殖细胞中也有。据此你认为体细胞不能无限分裂的原因是 （ ） A.缺少合成端粒酶的氨基酸 B.缺少控制端粒酶合成的基因 C.控制端粒酶合成的基因发生基因突变 D.控制端粒酶合成的基因没有表达 D 一支甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗自述—— 前世：致病流感病毒 今生：抗击甲流斗士 我是一支甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗。从我开始“孕育”到“出生”再到拿到合法“户口”大概需要４５天的时间，中间要经过各项严格的考验，才能为人类的安全保驾护航———如果把一支甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗想像成一个新生儿，上述这段话就是它的诞生记。８日上午，记者在位于北京市海淀区的北京科兴生物制品有限公司的厂房内，全程观摩了甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗的生产过程。 　我的前世：飘荡千年  　　我的前世，是一个已经在地球上飘荡了千万年的小小病毒。我是一个直径只有８０－１２０纳米的小小病毒，但是我的祖先经过不断地变异和重组，繁衍成了一个庞大的家族，分成很多的亚型。 　　２００９年３月开始，我逐渐出现在人类的视野中。科学家们开始将我命名为猪流感，后来又更名为新甲型Ｈ１Ｎ１流感。科学家们把我分离出来后，与一个没有致病性的流感病毒株ＰＲ８放在一起进行繁殖。在这个过程中，我与ＰＲ８不断地重组，科学家从这些重组株中筛选出了一株具有ＰＲ８主体骨架，但同时又有Ｈ１和Ｎ１抗原特性的新毒株。安全性评估结果表明，重组后的我毒性已大大降低，适合用于疫苗的生产。于是我从此与家族决裂，并走上了一条对抗流感病毒之路。 我的今生：与家族决裂  　　要制备大量的流感疫苗，首先必须繁殖大量的流感病毒。经过近百年的探索，科学家发现我非常适合在鸡胚的尿囊腔中（相当于人胚胎的羊水）繁殖。 　　接种机将非常少量的我准确地注入鸡胚的尿囊腔中，然后一车车的鸡胚被放入无菌、恒温的孵化间，我就悄悄地在里头快速繁殖着……三天过后，我已经繁殖出很多很多的病毒了。 　　此后，大量的我被合并在一起并转移到灭活间，一种特殊的灭活剂被加入到容器中，在不断搅拌的过程中我慢慢失去了知觉，沉沉睡去……大约一周过后，我从噩梦中惊醒，却赫然发现自己已经完全失去了活性，无法使人致病也无法繁殖和生长了！ 在纯化区域的多个小屋子里，我多次穿过一些特殊的筛子、管道，并被放在高速离心机中旋转了很久，我逐渐被浓缩，而那些灭活剂和鸡蛋中的杂质等就被陆续去除掉了。期间工作人员还往我身边加入了一种