校本研修计划李治情.docVIP

附件2 样例 榆林市中小学教师校本研修工作（封面） 报 告 单 研修 人 员：李治情 工作单位：第十中学 联系方式研修教师信息 姓名 李治情 性别 女 年龄 40 学历 本科 （照片） 工作 单位 第十中学 继续教育 证书编号 联系 电话邮箱 517440927@ 教育 格言 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 个人工作简历 李治情，女，1974年4月19日出生，现今40岁，小学 高级教师；于1994年7月毕业于神木中学，1997年转为合同制教师后函授汉语言文学于2003年7月榆林学院专科毕业。2009年拿到陕西广播电视大学本科文凭。 1997年8月参加工作，在乔岔滩中心小学从事教学工作，并且担任班主任工作， 2005年2月，调到水磨河学校工作至今，也一直担任班主任工作并多次评为模范班主任；曾于2008年12月被评为县教坛新秀，2009年被评为县骨干教师。 校本研修工作计划 研修主题 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。又因我校地理位置，所面对的家长大多来自于农村，他们缺乏教育知识与学识能力，所以作为班主任及数学科任老师，在学困生的转化工作中，除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《小学四年级数学学困生的转化》为研修主题。 研修时间 2014年8月—2015年7月一个学年度 研修内容 第一学期（2014年8月-2015年1月），围绕课堂活动，做“教育叙事研究”。研修专题为“我讲我的教育故事”，主要研修内容是在对学生进行动手操作能力的培养过程中，有目的、有计划地进行，帮助学生掌握正确的操作方法，引导学生从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论。 第二学期（2015年2月-7月）围绕课堂教学做“教学设计研究”。研修专题为“我做我的教学设计”，主要研修内容是：数学课堂教学中学生如何在老师有效指导下，开展有意义的和有效的操作活动，探究提高操作活动有效性的课堂教学策略。本课题的研究内容以教师的备课策略、上课策略为主， 主要采取“文献资料法 ”、“调查法”、“个案研究法”、“行动研究法”和“经验总结法”等进行研究。 研修安排 准备阶段：（2014.8）摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。 实施阶段：（2014.9-2015.1月中旬）具体实施帮扶转化措施： 1、 课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。 2 、课外组织学困生加以辅导训练。 3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 总结阶段：（2015.1月下旬） 1、总结课堂活动的有效措施与方法，写出总结反思。 2、总结成功经验，撰写教育叙事1篇。 学困生具体帮扶过程、效果和反思（2015.2—2015.6） 准备阶段：（2015.2）制定具体的研究方案。 实施阶段：（2015.3-2015.5） 1、结合课堂教学进行个别指导。 2进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 3、总结阶段：（2015.6） 总结学生转化的过程与方法完成相应帮扶转化的教育教学反思 备注