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创新工作思维 近几年来，作为推进素质教育主阵地的课堂教学改革，成为了我校教育教学改革的重点。在提高课堂教学效率的管理过程中，如何创新思维呢？我们采取强化教师的教学组织能力的办法。学校要求教师备课不能只备怎样教、怎样讲，更要备学生怎样学习。即把教师组织学生的学习活动作为备课的重点。首先，每节课都要设计精细的序列关系。从情境设置引进新课到新课的展开，直到最后的小结与引伸，整体结构要严谨，充分反映出本节课的知识之间的内在联系。其次，要科学而精细地设计问题，形成“变式”训练的问题序列。教学中，教师要发挥主导作用，关键在于“引”，“引”就离不开教师的设问，因而要讲究设问的方式、方法。设问的问题要有思考性，使学生在新鲜感，有利于激发学生的思维。再次，要设计详细的课堂学生活动。比如观察、思考、操作、自学、讨论、练习、口答、检测等。教师应在课堂教学中对学生的活动应提出具体而明确的指令。第四，课堂教学中要及时反馈矫正。课堂教学的情况千变万化，为了使主观愿望和实际教学效果一致，教学中必要求教师通过作业、课前小测、观察、提问、板演、练习等方式及时获得反馈信息，从而有效地控制和调整教学活动。第五，分层作业。规定各科的作业必须分出三个层次，必作、选作、思考以适应学生水平的差异。这样，通过创新课堂达教学组织模式，使课堂教学真正达到目标性、主体性、实效性。让学生感到每节课都有收获，从而全面提高课堂教学质量。