小学人教版数学二年级下册《有余数的除法》课件.pptVIP

有余数的除法、余数和除数的关系 有余数的除法 　　 小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号， 这样才能算得对。 3 56 7 5 6 60 64－8＝ 30÷6＝ 54＋6＝ 21÷7＝ 28÷4＝ 5×9＝ 42÷7＝ 27÷3＝ 45 9 1. 看谁算得都对。 一、复习导入 绿色圃中小学教育网 二、观看动画，引出活动 问题：这些同学在做什么呢？ 11根小棒摆这样的 ，可以摆 （ ）个 ， 11根小棒摆这样的 ，可以摆（ ）个， 11根小棒摆这样的 ，可以摆（ ）个， 还剩 （ 3 ）根 还剩 （ 2 ）根 还剩 （ 1 ）根 2 3 2 活动一：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？ 6÷2＝3(盘) 活动二：7个 ， 每2个摆一盘，摆一摆。 7÷2＝3(盘） ……1(个) 动手活动 用小棒摆正方形 1. 分别用9根、10根、11根、12根小棒摆正方形，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 例2 用小棒摆正方形 探索余数与除数的关系 8÷4＝2(个) 11÷4＝2(个)……3(根) 12÷4＝3(个) 10÷4＝2(个)……2(根) 9÷4＝2(个)……1(根) 8根 9根 10根 11根 12根 13根 14根 15根 13÷4＝3(个)……1(根) 14÷4＝3(个)……2(根) 15÷4＝3(个)……3(根) 余数＜除数 做一做 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 8 1 8 1 7 2 7 2 “余数”的来历 在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变成人，他们以打猎为生。可是猎物常常太少，他们必须把食物平均分开，否则就会有人饿死。但是在分食物的时候，人们经常发现：每个人分到相同数量的食物以后，还会剩下一些，可是这些食物又不够再分一次，于是这就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。 再 见！ * * * * * *