二年级下品德与社会教学实录我与小动物苏教版.docxVIP

二年级下品德与社会教学实录-我与小动物苏教版 【背景】《品德与生活课》的重要性不言而喻。但在实际教学中，这门“副课”的时间被所谓的“主课”挪用，或者干脆将“品生课”变身“自习课”，这些做法显然背离了素质教育的主流。殊不知设计合理的品生课能在提高学生道德修养、培养探究精神、激发求知欲望的同时，也能有利于部分家长眼中“有用知识”的学习。为了能使自己对品生课教学浅陋的看法得到更多同仁的批评指正，在学校5月份组织的赛课活动中，特选定苏教版《品德与生活》教科书二年级下册《我与小动物》，执教该课并获奖，现进一步反思该案例的使用情况，总结得失。 【案例描述】 环节一、情感在引导中萌生——音乐动画“舒心”，猜谜活动“收心” 【片段一】 师：小朋友，春天到了，美丽的大森林里可热闹了。让我们走进大自然，去看看可爱的小动物们吧。 生：（学生略显困倦的脸上荡起了笑意，柔和的音乐和优美的画面带走了学生的疲惫，眉心舒展。） 师：这些可爱的动物朋友让我们心情愉悦，小朋友们还累吗？喜欢这些小动物吗？想成为他们的朋友吗？ 生：不累！喜欢！想！（为叙述之便，故将“一问一答”集中罗列，以下同。） 师：但是，想成为他们的好朋友是需要闯关的哦。敢吗？首先，我们来猜谜语，看看哪个小朋友能让藏在谜语里的小动物现身！ 师：（出示谜语） 例：（1）名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（蜗牛） 例：（2）坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。（马） 生：老师！我知道！（或双眉紧锁，苦思冥想；或略显犹豫，却蠢蠢欲试；或高举小手，争先恐后；或未被点名，撅起小嘴。） 师：小朋友们可真是厉害！顺利通过第一关！那么就让我们走进动物的世界，一起学习《我与小动物》。（板书课题：11、我与小动物）(出示课题底板。) 【反思一】 本环节旨在营造教学氛围，促使情感准备，为学生的体验与感受做好铺垫。教师利用课前几分钟，通过音乐、动画、猜谜等方式导入，不但解除了前三节课积累下来的疲劳，还吊足了胃口，将学生的注意力吸引到教师手中，课堂气氛轻松活泼却不乏紧张。 环节二、情感在体验中培养——耳聪目明、自己动手：“动物明星大比拼” 【片段二】 师：刚才的谜语，如同动物的名片，总结了某种小动物与众不同的生活习性或外貌特征，所以我们才能根据这些特点知道它是哪种动物。前几天，老师布置的“动物明星卡”，大家带来了吗？ 生：带来啦！（学生手中扬起一张张精美的卡片，兴趣是最好的向导，此话果然。） 师：好！在下面的节目中，动物明星将依次出场，但是有些小动物很害羞，登台前先叫唤，你们通过它们的声音喊出它们的名字，它们就会现身。如果你看到了你喜欢的动物，就根据你的“动物明星卡”，向我们介绍一下吧，好吗？ 师：（教师展示很多动物的精美图片和比较动物的叫声，学生看图、听音辨认动物，学生皆能争先恐后，踊跃发言。） 生：这是我喜欢的斑马图片，让我来介绍一下我的斑马朋友吧。它生活在…… 【反思二】 本环节根据“品生课应培养儿童乐于探究、体验探索”这一宗旨，课前组织学生采取“个人自主+小组合作”的方式搜集动物知识，制作“动物明星卡”。而且，在活动过程中，做到教师地位“降”下来，学生地位“升”上去，让学生“唱主角”，教师当观众和主持。从教学效果来看，“动物明星卡”环节拓宽了学生的知识面，激发了学生探究动物的兴趣，培养了自主学习能力；活动中的精美、有趣的图片和动物叫声触发孩子们喜爱小动物的情感，进一步激发他们亲近动物的欲望。 环节三、情感在感悟中升华：喜爱——同情——保护 【片段三】 师：刚才大家的精彩表现说明了你们对小动物的喜爱。你们都是小动物的朋友。接下来，我要向大家介绍一位特殊的朋友，她叫“蒂皮”， 蒂皮是在非洲的森林里长大的，所以她有很多动物朋友。她与动物们一起生活，一起玩耍，她和鸵鸟跳舞，与蛇玩耍，就连危险的豹子也是她的朋友呢。蒂皮来了！（播放画面。） 生：(学生全神贯注，眼睛里充满对画面的惊讶，充满了对蒂皮的羡慕，也充满了对动物的喜爱。学生交流。) 师：是啊，动物是我们人类的好朋友。我们都喜欢和它们生活在一起，快乐又亲密！(出示和谐画面) 【片段四】 师：（表情凝重）这都是些幸运的动物，因为他们有人疼，有人爱。可是有一些动物朋友却很不幸。（出示“我是一只小小鸟”的动画） 师：（凄婉的画面再加上扣人心弦的歌声，小鸟的悲惨遭遇紧抓住了每个学生的心。课堂里悄然无声，许多学生的眼里闪着泪花，在体会、在思考……） 师：小朋友，看了这些你的心情怎样？如果你就是那只可怜的小鸟，你现在最想说什么？（学生交流） 师：其实在我们的生活中，受到伤害的动物远远不止这些。（在凄婉的音乐声中出示一组图片：被棒打的小狗、笼中待宰的小猫、即将被捕的青蛙、鲜血染红海滩的鲸鱼、被追杀的海豹、堆积如山的皮草、被捕获的大象……） 师：（表情凝重）老师本不