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学困生转化记录 姓名 性别 男 班级 四 （1） 班 任 思想 和 智力 状况 学习态度不端正，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集 中，作业不能及时完成，学习成绩差。缺乏进取心，日常 行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 转 化 过 程 记 录 时 间 方法、措施 思想转化和学习成绩 第 1-4 周 发现其闪光点，及时促其上进。 多表扬少批评。 学习兴趣高了，作业 质量高了。 第 5-8 周 经常和他谈话，下课时，让 其中多一点信任，多几份理解， 让他体会到班主任对他的期望和 关心。 加强基础知识和学习兴 趣的培养，课上也能回 答教师提问，有能学好 功课的信心。 第 9-12 周 课上经常让其回答他可能回 答出来的问题，培养学习自 信心；另外布置浅显的作业 让他做， 他对学习的兴趣愈来愈 浓了，字写得越来越好 看了。 第 13-16 周 激活其乐学点。我经常将其找来 谈心，给他补习功课，每天中午 利用一定的时间帮助他学习。平 时我加倍地关心他，安排好同学 帮助他。 我发现他课堂发言更积 极了，思维更集中了， 而且，有时拿书过来问 我不理解之处，语文的 阅读能力有了提高。 ， ， 学困生转化记录 姓名 性别 男 班级 四 （1） 班 任 思想 和 智力 状况 学生智力正常，上课不会听讲，不能完成作业，成绩差。思想不要求 进步各项活动不积极参加 转 化 过 程 记 录 时 间 方法、措施 思想转化和学习成绩 第 1-4 周 积极采取帮扶转化措施，采用 教师和学优生对她一帮一、结 对子的方式，帮弱促强， 帮助 他重新树 立学习信心。 加强基础知识和学习兴趣的 培养，课上也能回答教师提 问，有能学好功课的信心。 第 5-8 周 经过一段时间的观察，从她的 学习和其他方面的表现来看， 我决定采取课上为主课下为辅。 书写作业认真，清楚，有了 兴趣。 第 9-12 周 课堂提问教师要把较难较大较 深的问题分解成较小较易较浅 的问题，让学困生也有回答的 机会，而不是将他 放在角落里 无人问津 加强基础知识和学习兴趣的 培养，课上也能回答教师提 问，有能学好功课的信心。。 第 13-16 周 先发展的地位”， 充分 利用早 自习时间下午放教师对 学困生辅导要 放在“优学时间 对学困生进行耐心辅导。 由消极被动地学习向积极主 动地学习转变，由自卑向自 尊自强转变。