幼儿园一日活动的组织重点与策略.ppt

三、发挥一日活动整体教育功能的策略 【一】挖掘生活活动的教育价值。 ☆ 丰富生活活动内容； ☆ 提高生活活动各环节的质量； ☆ 敏感地捕捉生活中的教育契机，适时、适宜地生成教育活动。 【二】使游戏真正成为一日生活的基本活动。 ☆ 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间； ☆ 引导幼儿开展各类游戏活动； ☆ 让非游戏活动游戏化。 【三】教学活动 专门的教学活动是幼儿园课程组织与实施重要的、不可或缺的途径。 【四】教育环境 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。 【五】家园社区互动活动 家庭是幼儿园重要合作伙伴，应充分利用家庭、社区 资源扩展学习空间，促进幼儿发展。 【二】游戏活动 1、游戏是幼儿园教育的基本活动，既是教育手段，也是教育内容。 2、游戏的魅力在于游戏性体验。 ☆ 兴趣性体验； ☆ 自主性体验； ☆ 胜任感、成就感体验； ☆ 幽默感体验； ☆ 驱力愉快。 三、发挥一日活动整体教育功能的策略 【一】挖掘生活活动的教育价值。 ☆ 丰富生活活动内容； ☆ 提高生活活动各环节的质量； ☆ 敏感地捕捉生活中的教育契机，适时、适宜地生成教育活动。 【二】使游戏真正成为一日生活的基本活动。 ☆ 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间； ☆ 引导幼儿开展各类游戏活动； ☆ 让非游戏活动游戏化。 【三】教学活动 专门的教学活动是幼儿园课程组织与实施重要的、不可或缺的途径。 【四】教育环境 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。 【五】家园社区互动活动 家庭是幼儿园重要合作伙伴，应充分利用家庭、社区 资源扩展学习空间，促进幼儿发展。 幼儿园一日活动的组织重点与策略 一、把握《规程》、《纲要》的基本精神是组织实施一日活动的前提 《规程》、《纲要》的基本精神集中体现了新的教育观念。 【一】 儿童观 ☆ 儿童是独立、完整的社会个体，有自己的尊严的情感需求; ☆ 儿童是特殊的人，其人格和权力应受到保护; ☆ 儿童是具有巨大发展潜能、主动发展的个体; ☆ 儿童的发展具有个体差异。 【二】知识观 ☆ 儿童应习得的知识内容，不仅有以语言和符号记录的书本知识，还包括实践经验和发展智力、能力的经验； ☆ 儿童学习是认知结构发生变化、主动建构的过程，是各种能力得以提升的过程。 【三】发展观 ☆ 儿童是发展的主体，是具有内部发展潜力、主动发展的个体； ☆ 儿童理想的发展离不开教育； ☆ 在发展与教育之间要坚持：既要尊重儿童的主体地位，又要发挥教师的主导作用； ☆ 活动是儿童发展的基础和源泉。 【四】整体观 整体观的实践要点： ☆ 幼儿的发展是整体的，全面的，幼儿教育应注重整体性和全面性； ☆ 幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展具有重要价值，应有机整合各项活动，努力提高一日活动的整体教育效益； ☆ 幼儿园课程内容要充分挖掘和利用各领域内部及各领域之间的内在联系，对课程内容进行合理、有效的整合； ☆ 应充分发挥幼儿园、家庭及社区等各种教育资源的整体性影响； ☆ 应有机地、综合地利用丰富多样的教育方法、形式和手段。 【五】以人为本观 （1）以幼儿为本。 ☆ 尊重幼儿； ☆ 了解幼儿； ☆ 让幼儿拥有值得永远回忆的快乐童年。 （2）以教师为本。 ☆ 尊重教师的权利和主体地位； ☆ 为教师提供专业成长和施展才华的平台，提供铸造美好职业生涯的环境。 （3）以家长为本。 ☆ 尊重家长，取得家长的信任； ☆ 服务家长，让家长满意、放心； ☆ 激发家长配合、参与幼儿园教育的热情； ☆ 开展亲子教育，提高家长素质和家庭教育质量。 【六】终身发展观