基于“生命成长”的学校课程建设.docxVIP

基于“生命成长”的学校课程建设 我校结合自身实际特点和优势,深度整合国家、地方和校本课程,以生命文化为引领,以 生命教育为特色,从基础性课程、拓展性课程、特长性课程、应用性课程四个层次构建“教 育浸润生命”的课程结构体系,通过课程最大限度地贴近学生天性,满足学生发展需求,提升办 学育人品质。 “教育浸润生命”课程文化理念的解析课程是学校教育的基本元件和核心载体,是实现学 校育人目标和教育理想的根本保障。围绕“教育浸润生命”理念以及生命教育特色的落实,我 们把学校整体课程大致划分为基础性课程、拓展性课程、特长性课程、应用性课程四个层 级结构,并以生命教育中生命的成长、生命的探索、生命的发现、生命的历练四个方面来对 应四类课程的发展特征和相互关联,从而形成课程“根基牢实、色彩鲜厚、风帆劲足、巡演 精彩”的活力,最终体现学校“教育浸润生命”的课程文化理念。通过以上四类课程,让每一个 学生全面发展、充分发展、个性发展、完整发展。 “教育浸润生命”课程结构体系的搭建基于学校“为幸福与高尚的人生奠基”的办学理念, 在“教育浸润生命”课程文化理念下,我们对学校的具体课程进行有效归类。 基础性课程包括语文、数学、英语、体育、艺术、科学等国家规定的课程,目的是让每 一个生命全面发展;在完成国家课程的基础上,我们对学科课程进行拓展,如语文开设“人文阅 读”、数学开设“思维发现”、英语开设“口语戏剧”、体育开展“游泳”、艺术开展“合唱”、科 学开展“科学探案”等具有学校特色、人人必修的拓展类课程,目的是让每一个生命充分地发 展;我们还开设了丰富多样的特长类课程供学生选修,如兴趣小组活动、专业社团活动、导师 指导下的研究性学习等,目的是让每一个生命个性地发展;除此之外,我们还开展了大量的在 实践中运用的应用类课程,专项的有体育运动会、读书节、科技节、艺术节、英语节等;综合 的有德育实践活动,如节假日主题教育、劳动教育和社区服务、综合实践活动等,目的是让每 一个生命完整地发展。 学校课程体系如下—— 基础性课程:语文、数学、英语、体育、艺术、科学等。拓展性课程:人文阅读、思维发 展、口语戏剧、游泳、合唱、科学探索等。 特长性课程:兴趣小组活动、专业社团活动、个性化指导、研究性学习、创新人才培养 项目基地等。 应用性课程:体育运动会、读书节、英语节、科技节、艺术节、节假日主题教育、劳动 教育社区服务、综合实践活动等。 “教育浸润生命”课程体系实施的原则课程体系实施要从课程出发,首先要改造课程,然后 是根据课程改进课堂技术,研究如何融合、凸显和践行学校的核心课程理念,如何让学生学得 更好、更轻松、更快乐、更有实效。我校“教育浸润生命”课程体系实施的主要原则如下。 1.基础性课程校本化实施,为每一个生命的全面发展基础性课程是指国家课程,它是课程 体系中的主体,是核心课程。基础性课程校本化实施是对国家课程进行深度挖掘和二次加工、 渗透学校办学理念和特色;基础性课程要站在“生命的根基”的高度创造性去落实,开展基础性 课程校本化研究,确保人人合格、人人过关,每一个生命全面发展。我校基础性课程校本化实 施的主要做法如下。资源整合:通过多种课程资源的整合(包括学科内纵向整合和学科间横 向整合)开拓学生视野、提高课堂效率、腾出课堂时间和空间。 分层教学:在以自然班作为主体进行教学的基础上,通过部分学科分层教学、走班上课 (如数学、英语)让不同基于“生命成长”的学校课程建设