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虚拟现实技术在公安高等教育教学实践中的运用研究 　　摘 要：随着虚拟现实技术的不断成熟，让公安高等教育中一些特殊科目和危险环境的学习与演练不再局限于理论教育成为可能。以公安专业教育实际需要为目的，探讨虚拟现实技术的可行性和适用性，通过对专业的多层梳理和反复研究在侦查学专业方向的模拟现场、模拟勘察等环节引入虚拟现实技术，找到技术和教学的最佳结合点，通过应用实例分析说明虚拟现实技术在教育教学创新实践中可以起到关键性的作用。 　　关键词：虚拟现实技术 公安高等教育 教學实践　　　　公安高等教育是以培养高素质、高水平的应用型公安专门人才为方向的教育主体，在公安教育现代化改革的时代背景下，最大限度地让学员理解和掌握公安专业知识是教育教学创新的目标。公安技术具有很强的实践性，单凭理论很难满足学生学习的需求，而公安高等院校学生众多，又无法具有针对性地为学生提供现实的实践环境，为此将虚拟现实技术引入到现场勘查环节，让学生可以借助VR技术虚拟重现案件现场按照专业步骤科学规范地完成现场勘查工作，对于学生完全掌握专业知识具有非常重要的现实意义。　　1 虚拟现实技术应用在公安高等教育教学实践中的可行性和适用性　　1.1 虚拟现实技术　　虚拟现实技术（Virtual Reality，VR）是将计算机图形学、多媒体技术、网络技术及传感技术等融为一体构建的具有人机交互特征的交叉学科技术。虚拟现实技术可以通过环境的模拟让人类感知器官沉浸到环境中，达到视觉、听觉、触觉、力觉等感知能力的虚拟体验[1]。随着网络技术、计算机技术的不断发展，虚拟现实技术所构建的虚拟环境通过人类感官的传输让使用者有更加沉浸的体验，在计算机系统、体感系统、视觉系统、听觉系统等构建的虚拟环境下，使用者通过多种感官的相互作用如同身临其境，完成一系列的动作和计算机进行交互，使用者动作触发计算机系统做出对应的反应，让使用者感觉如同实际操作一般[2]。　　1.2 可行性与适用性　　在20世纪90年代，虚拟现实技术被引入到教育领域，经过10多年的发展在人机交互体验教学中逐渐被认可，并成为教育教学创新的一种方式成，为教学领域重点研究的对象。基于VR技术的教学转变了传统理论知识灌输的方式，为学生构建仿真实验环境，让学生能够通过环境的体验深刻掌握知识，这对于一些现实条件无法满足教学实践要求的教学内容具有很好的环境体验[3]。　　公安高等教育是培养公安实用性技术人才为目标的教育主体，在公安高等教育课程内容中很多课题的学习无法让学生身临其境地去体验，例如：侦查学专业案发现场的勘查、物证的分析与微量物证的鉴定等，这类课题单凭理论学生无法与实际工作内容充分地结合，使得学生走向工作岗位后还需要多年的工作积累才能成为一名合格的公安技术人才[4]。而通过VR虚拟技术则可以将已有案例做成虚拟环境，让学生能够在前人经验的基础上更快速地掌握专业技术，并且不断地完善知识结构，有助于提高人才的培养效率。由此可见，VR技术对于公安教育教学具有一定的可行性，其适用性要针对课题内容具有选择性地进行应用，不仅是因为技术与专业的匹配需要，也能够有的放矢更加合理地利用教育经费。　　2 侦查学专业训练虚拟仿真系统功能分析　　侦查学专业是公安高等教育院校技术性专业之一，其具有很强的实践性。在侦查学专业学习中犯罪现场识别勘查、物证的提取分析、微量物证的鉴定等需要培养学生很强的操作能力，而现实条件下很难满足学生学习需要，所以针对侦查学专业训练构建的虚拟仿真系统需要具备案发现场的建立、现场勘查的引导、仿真无证的提取与分析和微量物证鉴定仿真等功能，以便于完成理论教学与实践教学相结合，更快速地让学生掌握专业知识[5]。　　同时，结合刑事科学技术相关技术手段，对虚拟系统中的各个模块进行实践手段模拟，相关环节省去中间流程，实验结果产生后推动后继实验的线性发展。　　2.1 重建案发现场　　因为犯罪现场具有很强的复杂性和多样性，不同的犯罪现场对侦查技术的要求也具有很大的差异性，如爆炸现场、凶杀现场、交通肇事现场等，所以虚拟现实技术应用到侦查学专业教学中需要构建多种类型的虚拟案发现场。在侦查学专业训练虚拟仿真系统中，教师能够根据教学案例布置案发现场环境，为学生提供仿真演练平台。　　2.2 虚拟仿真现场勘查　　学生通过侦查学专业训练虚拟仿真系统进入虚拟案发现场进行勘察，系统具有引导勘察模式和模拟演练模式，引导勘察功能可以通过虚拟指示辅助学生逐步按照勘察规范进行操作，让学生掌握现场勘查的每一个环节和步骤。模拟演练模式则是让学生在没有辅助条件下进行勘察，一方面可以测试学生掌握现场勘查的能力，另一方面也可以培养学生现场勘查的主观能动性。依托刑事技术的理论知识，指导实际操作流程。　　2.3 虚拟仿真物证分析　　在侦查学专业中，物证的