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一堂耐力课后的思考 一、 让学生鸟一样自由地飞翔 学生真的不喜欢跑步吗？这个问题是体育老师困惑和迷茫的，纯粹的跑，机器一样，谁都会厌。但是，有了同伴之间的交往与合作，有了大家思考和创作的空间，跑便被注入了生命，它变成了一个工具，一个能使大家聚集在一起，形成战斗团队的工具；它变成了一个载体，一个传递友感情、传承文化的载体。此时的学生不会介意跑得累不累，做得更好，超越对手，才是他们的追求。 二、 让思维的火花永不熄灭 学生真的没有创造力吗？看看学生的表现，想想自己的做法，确实感慨万千。老师自己习惯于某种定式，学生也会习惯。在习惯的过程中，学生的思维能力在老师的“教导”下萎缩了，原来活泼的学生，变得“老成持重”了，大家的想法日趋统一，最后变成了一模一样“合格”产品。《课程标准》针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调帮助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生的体育学习能力。这一节课中，教师稍一放权，学生跑的花样便层出不穷，比老师安排的好多了，并且在讨论中学会了如何与别人交往，真实一举两得！学生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出！ 三、不要轻易放过机会 体育老师首先是老师，肩负者培养学生的任务。很多老师都知道如何提高学生的运动技术水平，激发学生运