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分数大小的比较
教学内容：
教材84—85页例4，以及练习二十第5、6、7以及思考题
教学目标：
1、初步学会联系分数的含义，借助直观比较同分母的两个分数的大小。
2、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：
同分母的两个分数的大小比较方法。
教学准备：
教具：课件
学具：圆形和长方形纸片
教学过程：
一、复习引入
1. 课件出示
一张纸平均分成10份，小明把其中1份图涂上色，涂了这张纸的几分之几？
一块蛋糕平均分成6份，小丽吃了其中2份，吃了这块蛋糕的几分之几？
一瓶饮料平均分成5份，小军喝了其中的3份，喝了这瓶饮料的几分之几？
先让学生回答，再让学生写出这3个分数。
2. 认识了这么多分数，我们一起来写写分数，先回忆一下在写分数时，先写什么，再写什么?最后写什么？（听写分数后，全班交流）
二、探索新知
1、教学例4
老师给每个人发了不同的图形，哪些同学用的是正方形，举起来看一下。
（1）学生操作
要求：先比较一下，大小相同吗?（大小相同的正方形）请你们先折一折、再涂一涂、（要求一部分学生把其中的1/4图上颜色，另一部分学生把其中的3/4图上颜色）学生把分别表示1/4和3/4的图形贴在黑板上。
（2）尝试比较
提问：先想一想涂色部分分别可以用哪个分数来表示，请比较一下涂色部分，你发现了什么？（指名学生说出理由，全班交流）
（3）自主探究
提问：你能比较出2/3和1/3的大小吗？（学生用圆形纸片尝试解决）（指名学生说出理由，全班交流）
提问：你能比较出5/8和3/8吗？
(4)提炼总结
提问：通过比较，你有什么发现吗？（引导学生感悟到：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。）
三、巩固练习
1、指导完成练习二十第6题
（1)理解题意，明确既可以分数表示图中的涂色部分；也可以表示空白部分。
（2）先在括号里填分数，再说说比较的方法。
（3）学生独立解决问题教师组织学生进行全班交流。
2、指导学生尝试解决练习二十第7题。
（1）组织学生说说通过看图，知道了哪些信息？要解决什么问题。
（2）学生独立解决问题。
（3）教师组织学生进行全班交流
3、启发学有余力的学生尝试解决“思考题”
（1）引导学生说说用了这桶水的1/3，还剩下这桶水的几分之几？用了这桶水的2/3，又剩下这桶水的几分之几？
（2）让学生同桌说说谁剩下的水多?
（3）引导交流
四、全课小结
通过今天的学习，你们了解了哪些有关分数的新知识？有了这些知识，能解决一些生活中的实际问题吗？
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