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在经典诵读中收获识字的喜悦 识字能力是学习能力的基础，小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主。一年级识字教学是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础，可见识字对低年级学生来说是一项重要的任务。为了让低年级学生认识更多的汉字，为此，我想方设法在经典诵读教学中，让学生在轻松愉快的氛围中体验识字的快乐、收获识字的喜悦。 一、利用《三字经》识字，体验识字乐趣 在小学低年级语文识字教学中，存在着“记字难、遗忘快、不会写字”的现象。这就决定了识字教学是小学低年级语文识字教学的重点、也是难点。为了使学生在愉快轻松的氛围中主动地识字,就要充分地运用国学经典进行辅助识字教学，充分刺激学生各种感官参与识字，又可以调动学生的识字兴趣，极大地提高了他们的识字效率。 实践证明，利用诵读《三字经》让学生进行识字，为学生提供识字途径，有利于培养学生良好的识字方法，激发学生的识字欲望，调动学生的识字兴趣。因为《三字经》好读易记，将识字教学与思想品德教育相结合，并赋予学生爱的教育，对学生今后的日常行为规范习惯起到潜移默化的作用。 为此我采用每天利用晨读的二十分钟时间让学生诵读《三字经》，并诵读《三字经》形式多样，如：比赛读、表演读、谁是背《三字经》的小能手、谁是识字大王等多种形式的活动，激发小朋友诵读三字经的兴趣，使学生的识字量大增，这样在识字教学中学生已经在诵读《三字经》时认识了许多字，在头脑中已经