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“自主互助学习型课堂”团队研修 活动总结 为了深化基础教育课程改革，缩小教师间差距，促进 我校教育均衡发展，推进“自主互助学习型课堂”建设， 在教导处精心组织策划下，我校成功开展“自主互助学习 型课堂”团队研修活动，其主旨是：以公开教学为载体， 促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为教师搭建 一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究“自主 互助学习型课堂”教学模式，探求高效教学方法，全方位 提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现 提高教育教学质量的目的。 一、活动概况：这次团队研修活动，学校领导的高度 重视和教研组成员的大力支持，教师积极投身到这次教研 活动中来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充 分运用了多媒体课件等教学资源和媒体设备进行了公开教 学。课后,在教导处的引领下，所有听课教师结合教研主题 进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有 实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了个体壁垒， 坦诚直言，通过相互学习、反思和领导的点拨，不但解决 了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要 的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的 思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对“自主互 助学习型课堂”建设有了一个全新的理解。通过研讨,不仅 让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围 中，大家真正享受了教研。 在集中研讨总结会上，学年的 主管校长分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出 地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了 充分肯定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出 改进意见，为我校今后“自主互助学习型课堂”工作的开 展起到了推波助澜的作用。 课堂实践：“自主互助学习型课堂”的主题研究， 着眼点必须聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调教师的 自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求 部分教研组推出一节涉及实验教学的研究课，即形成一组 能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。采用学校 评价奖励相结合，可以克服教师的一些惰性，挖掘教研内 驱力。组员对课堂进行定性和定量地观察。课后全组老师 参与评课，写评课材料。每位教师听课观察角度不同，教 师在评价的过程中，无形中会对照自己的课堂，在反思中 提高教学能力。 研讨反思：每位教师就自己的研究主题进行反思 和汇报,交流成果，资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思， 积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文 或案例，及时推荐参评或发表；并建议活动过程拍摄下来， 以便反复研究。源于实际需求，解决实际问题，是非常实 用有效的培训。 四、下步工作 以常规教学工作为基础，进一步加大“自主互助学 习型课堂”工作力度，把我校团队研修工作抓实、抓紧、 抓严。 总结经验，不断完善，促进“自主互助学习型课堂” 工作深入开展。 以“自主互助学习型课堂”活动为载体，进一步规 范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用， 强化教师教学能力的提高。 总之，这次团队研修活动能够获得成功，离不开教研 组长鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力 和积极参与。在以后的教研工作中，我们继续加强教研组 之间的教研合作，让每一位教师在这个研究实体中都能得 到锻炼、获得提升，让教研工作在我们的研究中开花结果。