四年级数学下小数的加减法教案教学设计.docxVIP

4.6.1 小数的加减法 课 型 新授 学 校 使用教师： 主备人 于守义 修改人 张翠 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元，第 95—97 页，例 1、例 2 及做一做。 教学目标： 1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 重点、难点： 1.教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。 2.教学难点：理解小数点对齐的道理。 教学准备： 多媒体课件或挂图、小黑板等。 教 学 过 程 教学问题最 佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1.创设情境 师：2008 年北京奥运会已经结束两年多了，我想同学们对当时的比赛场景 都还记忆犹新吧！在观看跳水比赛时，你们最关注什么？ 大家爱看的跳水比赛吗？ 跳水比赛的得分都是用小数来记录的。 2004 年雅典奥运会上女子双人 10 米跳台决赛前两轮的成绩出来了，仔细看 一看，你能提出什么数学问题？ （出示跳台决赛成绩，指名学生回答，并列出算式。教师相机板演。） 第一轮中国队领先加拿大队多少分？（53.40－49.80=） 第二轮中国队领先加拿大队多少分？（58.20－49.20=） 2.生成问题 师：解决这些问题，需要用到小数加减的方法。这节课我们就来研究小数的 加减法。 （板书课题：小数的加减法） 二、探索交流，解决问题 1.自主探索 师：请说一说整数的加、减法法则。 （学生叙述，教师小结：相同数位上的数要对齐；从个位算起；哪一位相加 满十向前一位进 1，哪一位不够减向前一位借 1，本位上加上 10 再减。） 师：这个法则在小数加、减法中适用吗？ 试一试用竖式计算第一个算式! 学生独立思考，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。 教师巡视，了解学生的学习状况，并及时指导。 2.互动交流 （1）小组交流 师：完成的怎么样了？请把你的意见在小组内交流一下。 （学生互动交流，在小组内展示各自解决问题的方案，小组内互相补充，形 成小组解决方案。） （2）全班交流 （指名板演，并组织学生汇报各组的算法。教师在关键环节点拨提升。） 师：我们来看这位同学做的！在列竖式时，你注意到了什么？ 学生可能会说出以下注意点： 相同的数位要对齐。 小数点要对齐。 师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。 相同的数位怎样对齐？ （学生回答，教师相机板演竖式计算过程） （3）展示巡视时搜集到的错误做法：这道题错在哪儿了？ （生：小数点没对齐） 师：为什么要把小数点对齐呢？ （小数点对齐了，相同数位才能对齐，也就是相同的计数单位对齐了，这样 才能进行加减） 师：小数点对齐后，如果百分位上没有数怎么办？为什么？ （生可能说：可以添上 0，根据小数的性质。） （4）请用刚才的方法把第二个算式计算一下：58.20－49.20= 3.总结方法。 通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？ 小组讨论并汇报： 小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。 从低位算起。 计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。 得数的末尾有０一般要把０去掉。 师：小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方？ （小数点对齐，也就是整数加减法中的相同数位要对齐；都从低位算起） 师：咱们共同总结了小数加减法的笔算方法，希望同学们在今后的计算中 能注意这些，进行正确计算，能做到吗？ 三、巩固应用，内化提高 师：这有四道题，一组做一道，看谁做的又对又快？ 基本练习： 98 + 0.52= 12.53+4.47= 6.07＋4.89= 5.64-1.78= 7.2-6.45= 5－0.41= （重点强调 2.98 + 0.52 相加后和的末尾的 0 怎么办？7.2-6.45：被减数的 百分位上没有数怎么办？） 2.综合练习： 师：其实呀在日常生活中，我们经常会遇到一些小数，谁来说说你还在哪些 地方见到过小数？ （商品的价格、视力） 小明是一个爱运动的孩子，星期天爸爸带小明到体育商场买东西。 买了一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，他们一共花了多少元？ 爸付给售货员 50 元，应找回多少元？ 你会解决吗？列竖式算一算。 （重点指导十分位上没有数字怎么办。） 3.提高练习 （1）（阅读信息提出问题 ） 师：下面我想请同学们再来看看 2004 年雅典奥运会的比赛盛况， （教师展示教材例 1 的后半部分内容。） 师：请看要求：提出一步计算的数学问题并解答。（同桌说一说） （先把提出的问题说出来再列式解答。） （2）小组讨论：提出两步或两步以上计算的数学问题并解答。 全班交流问题：“两轮比赛后中国队领先加拿大队多少分？ 方法一：53.40+