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四年级数学实践活动方案 活动主题：植树中的数学问题 活动对象：四年级学生 活动目的：1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。 使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。 渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学 的价值。 活动时间：1 课时 活动准备：1、多媒体课件。 2、每小组一张设计图纸。 活动过程： 活动一：谈话导入。 师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植 树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们 植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。 活动二：探索规律。 1、实践操作，建立模型。 出示例 1：同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？ 假如路长只有 10 米，要栽几棵树？如果路长是 20 米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个 间隔点） 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？ 你还有别的想法吗，在小组内说说。 2、观察分析，发现规律。 师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。 （1）认真观察，独立思考 小组交流，集思广益 班级汇报，总结规律 （媒体演示间隔数和间隔点数的关系。） 小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多 1。 3、运用规律，解决问题。 有一条 12 米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔 2 米栽一棵（两端都栽），该领多少棵树苗呢？ 园林工人沿公路一侧植树，每隔 6 米种一棵，一共种了 36 棵。从第 1 棵到最后一棵的距离有多远？ 在一条全长 2 千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔 50 米安一座。一共要安装多少座路灯？ 小结：安装路灯问题也是一种植树问题。 活动三、自主编题。 1、举出跟植树问题类似的例子。 在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？ 生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队…… 任选一种情况编成实际问题。 展示编题的情况，简评。 活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数 间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。 活动四、拓展升华。 小小设计师： 水塘的周长是 100 米，在它周围每隔 5 米种一棵树，可以种多少棵树呢？ 画图设计，发现规律，计算结果。 活动主题：《人民币兑换》 活动对象：四年级学生 活动目的：1、会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。 2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常 生活的密切联系。 3、能感受按照要求求出积，商的近似值。 活动时间：三天 活动过程： 一、课外部分（2 天） 活动一、 查找资料，了解什么是“兑换”，什么叫“汇率”。 到银行或网络调查近期人民币与港币、美元、欧元、泰国铢之间的汇率。 想一想、问一问，为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数？ 二、课堂部分 （1 课时） 活动一、汇报调查结果。 活动二、学会解决问题。 例题：1、美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，价值 6.70 美元，这本故事书折合人民币大约多少元？ 2、妈妈用 600 元人民币到银行可兑换多少美元？ 学生读题，理解题意。 正确列式，并利用计算器计算出结果。 小结：由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。 通过具体的例子，使学生进一步理解“为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数”，同时让学生感受到求积、商近似值对生 活的作用，体验学习的必要性。 活动三、用四舍五入法取近似值。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 1.79×1.2 45.5÷15 让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。 活动小结：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？在我们的生活中，我们会经常利用四舍五入法解决问题。但在有些求 近似值的问题中，不能简单的用四舍五入法解决，需要根据具体情况，灵活应用。 课外复习延伸 活动一：巩固运用。 完成 P68  第 1、2、3 题。 活动二：探索延伸。 完成 P68  第 4 题。