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四年级思想品德与生活工作总结 （2013—2014 学年度第二学期） 思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人， 追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角 度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充 满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的 课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以 提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极 目标。　　　　 一、在教学中取得的成绩与经验　　 1、广阔的教学阵地。 开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根 据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。 2、互动的动态式讨论。 在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累 了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时 要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在 的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使 学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。　　　 开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分 发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和 注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感 体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作 意识，增强了可持续发展的能力。　　 3、多样化的情境式表演。　　 我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、 角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学 中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步 体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一 定的情境。　　 情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、 积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认 识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 　　　 二、在教学中存在的不足之处　　 1、与社会实践活动合作不够紧密。 　　 我们的作业设计应该要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活 接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活 泼、有趣。　　 2、与少先队活动结合不够紧密。 　　 学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再 生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、 艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地 把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。　　　　 3、学生不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来。这一点 是做的最欠缺的一部分，需要结合实际进行教育，切实使学到的知 识落实到行动上。作到理论联系实际。 不能有效的运用电教手段 应把学校教育与家庭教育，课上教育与课下教育有机的结合 在一起。 三、今后努力的方向 紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这 是思想品德教学的关键所在。 改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，运用好电 教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然， 接触生活，接触社会，做到理论联系实际。 3、和家长做好联系，不断了解学生在家中的表现，同时结合学 校的活动如：家长会等有效的把学校 教育和家庭教育结合在一起。 4、把学校的德育工作和思品教学结合在一起 注意学生的一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的出现。 作到防患于未然。 加强备课的力度，上好每一节课。讲求上课的形式，活跃课 堂氛围，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的知识。 总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学 模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思 品教育效益，提高学生的道德素质。 皋兰县泥湾小学 2014 年 7 月