部编版小学语文四年级下册23《“诺曼底号”遇难记》【第2课时】课件.pptVIP

2. 联系课文体会“笔直”和“逼”表现了什么情况？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ “笔直”和“逼”形象生动地描写出危难当头的紧、张氛围，表现出当时的海上情况万分紧急、一触、即发。 * “诺曼底号”遇难记 23 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。（重点） 3.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的 景物来抒发情感的表达方法。 （难点） 学习目标 哈尔威船长是个怎样的人？ 文章的主人公是谁？ 故事的主人公是“诺曼底号”轮船的哈尔威船长。 讨论交流： 请简单的叙述一下故事情节。 讨论交流： 时间： 1870年3月17日夜晚 环境： 大海上夜色正浓，薄雾弥漫 起因： “玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来 场面： “诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分 发展、高潮： 没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。全舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指挥着……救援工作进行得井然有序 结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底 找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？ 写雾的句子： 1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 2）雾越来越浓了。 写雾原因： 因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。 作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。 两船相撞时，人们的表现是怎样的？哈尔威船长的表现又是怎样的？ 讨论交流： 场面描写 　　震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。 生动形象地描写海难面前人们惊慌失措的情景。 　 奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！ 说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？ 文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。 反问句加强语气，强调了当时慌乱的情况大家吓得失魂落魄。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 镇定自若 奥克勒福大副！” “到！” “我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”“让每个人都下到小艇上去。 奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他！” “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 首先体现了对弱者的关心，同时由于当时情况紧急不得不这样做。 这段对话描写有什么特点？为什么要这样描写？ 特点：对话极为简洁。有的句子仅用一个词展现人物语言， 醒目突出。 原因：这样描写与当时的环境相符，符合客观实际，有 助于刻画人物形象。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。 “诺曼底号”遇难时，哈威尔船长是怎么做的？ 讨论交流： 　 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 这是怎样的船长？ 哈尔威船长是一个“忠于职守，履行做人之道”，面对灾难沉着应变，大义凛然，舍己救人的英雄。 讨论交流： ○哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ 这是课后第三题哦！ 哈尔威船