四环五步课堂模式(修改).docVIP

实验中学“四环五步”课堂模式（修改） 实验中学“四环五步”课堂模式从具体实施结构来说可以称作“四环五步”教学模式，“四环”就是分为“预展、交流、探究、运用”四大环节，“五步”是指“课前预习、预展导入、自学交流、感悟探究、拓展运用”。具体分解如下： 第一环节：预展 1、课前预习 提前将 “导学案” 发放给学生，导学案中将要学习的知识分成A、B、C……等若干个小模块，每一小模块有独自的知识重点、学习要求、学习难点等；让大部分学生能完成大部分要学习的内容。------独学。 2、预展导入（约5分钟） A、教师通过让学生展示完成导学案预习部分，了解学生预习情况，摸清学生独学过程中，哪些知识掌握很好，哪些知识还没完全弄懂，哪些知识点存在学习困难？从而为后面的课堂教学跟进确定重点、难点，灵活调整学习活动。 B、结合预习展示的情况，教师明确本节课学习目标。让学生带着目标参与学习活动。 C、利用多媒体根据学习内容，在投影仪或电子白板上创设情境，导入新课。 第二环节：交流 3、自学交流（约15分钟） A、学生根据导学案中存在的问题及黑板上板书的学习目标，首先在3个不同层次的学生中“一对一”讨论，解决部分问题。（生生交流：对学） B、小组长组织小组的学生讨论，解决一些共性的问题。（组内交流：群学） C、小组也不能解决或者较复杂的问题，由小组推选一个人，结合电子白板，将问题展示到全班，由全班同学集体讨论解决。这个过程，教师一定要参与到小组中，和学生一起共同探讨、交流，并注意引导分配好每一知识模块的时间。同时，教师从一定的高度将一些难点，学生没有涉及到的重点或者容易疏忽的地方利用多媒体展示出来，学中教，教中学。（师生交流、组组交流等多维交流：群学） 第三环节：探究 4、感悟探究（约15分钟） A、每一小知识模块结合黑板上的学习目标，教师引导各小组对教材进行深入探究，通过自主合作学习，形成自己的感悟，然后由各小组自由展示学习心得（可以是个人的，可以是整个小组的），可以经验交流，可以是问题解决方案或者精典的例题共享……，学生按A、B、C三类学生采取激励机制，基础越差的学生敢于展示得分越高，激励所有学生动起来，全员参与。 B、每小组推选一名本次知识学得最好的学生进行本次学习内容总结、点评（一般由A类学生担任本角色），学生不到位的，再由老师补充。 本环节应注重以下几个方面： （1）当个别学生资源对于全班学生有价值时，要启发全班学生进行思考和体验。 （2）当不同学生对知识有所领悟，并产生个性化和创造性的见解时，教师要及时梳理，加以提炼和提升。 （3）当课堂中有学生出现说不清道不明或者无法准确表达时，教师要帮助学生从模糊提升到清晰。 （4）能联系社会生活实际，把知识化为技能，掌握解决问题的方法。 第四环节：运用 5、拓展运用（约10分钟） A、由学生根据本次的学习情况，总结梳理本节课的知识框架。 B、教师利用电子白板，把自己对本节课的总结展示给学生，引导学生拓展反思。 C、教师利用多媒体电子白板对学生进行口头检测或书面检测或学生对子之间的检测或小组集体的检测，形式多样，重在实效。 模式运用说明： 1、整个模式在运用的过程中，要根据学情、年级、教学内容、教学时段灵活取舍，杜绝死搬硬套。 2、在运用本模式教学中，要充分发挥学习小组的作用，加强小组的评价。 3、新的课堂模式要求教师轻讲解重引导，轻传授重自主，要求教师设计学生自主学习环节，培养学生自主学习的能力；通过教师的引导，帮助学生开展合作研讨、实验探究、展示交流等活动，杜绝教师包办代替，直接传授学生知识的行为。