同课异构的目的意义.docxVIP

同课异构的目的意义 “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思 想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可 以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流 互动的平台。 一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自 身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学 法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平 和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。 同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现 在两位（或多位）教师的不同呈现。确定主题后，就是要进行比较式研讨，在“同中求异”、 “异中求同”比较过程中提升我们的教学水平。课堂教学中在结构、方法、手段、形式等 方面各教师则有所不同，这就要求结合教师自身特点、结合本校学生实际情况，巧妙的设 计和安排达成了目标突破了重难点。 “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策 略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判 的统一，真正体现了资源共享，优势互补。那么为什么要开展同课异构？同课异构的宗旨 和最终归宿是什么呢？回答很简单，那就是要实现