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交互式电子白板在数学中尝试 河南省济源市王屋一中 侯建立 交互式电子白板是一种新型的高科技电子教学系统，其强大的功能给课堂教学带来了一场变革，在交互式电子白板的教学环境下，实现了黑板与白板的有机“结合”，为经常需要规范书写、板书的数学课堂提供了技术支持，教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。使数学课堂教学更轻松、更有趣。下面通过近几年在数学教学中的摸索使用，谈谈我自己的看法： 一、合理运用电子白板，创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲 。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如在“直线和圆的位置关系”一课中，利用下载的“海上日出”实景，在展示中融入巴金作品的语音，在学生感同身受中，引导学生观察太阳和海平线的关系，然后鼓励学生用简易的笔法勾画出变化过程，从学生的作品中抽取出课题。这样从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，从而激起了学生解决问题的欲望。 二、电子白板强大的功能，使教学更直观，效率更高。电子白板具有强大的功能，是传统黑板和课件演示所不具备的。在传统的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦黑板的时间。它不仅能像在黑板上那样勾画书写,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩，复制等操作，教学中教师可以利用“拖拽”功能将事先准备好的教学资料(图片)在白板上操作演示；运用电子白板数学工具栏中“公式编辑器”“几何画板”?“圆规”?等工具，只需在白板上轻轻一点即可画出规范的几何图形或函数图形；以及图形分解、组合、旋转等功能，为师生在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的互动和参与提供了极大的方便；它的?“涂色、拉幕、照相”等功能更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习过程。 如在教学《认识多边形》中的例2时，在电子白板上出示几个多边形，让学生根据它们边的条数给图形分类，学生只要用电子笔在每个图形中写好边的条数，再拖动图形，很快就把图形分成了两类:五边形和六边形。简单的拖动，让学生一目了然，再次巩固了多边形的特征。又如:在《有趣的拼图》一课，在白板上出示七巧板中两块完全一样的三角形，然后提问:用七巧板中两块完全一样的三角形可以拼成什么图形?学生先动手操作，独立探索，在汇报交流时，我让学生在电子白板上展示他的拼图，学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作，拼出了一个正方形。下面的学生说还有别的拼法，于是我又先后请了两位学生来操作，这两位学生对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了三角形和平行四边形。值得一提的是，无论是老师还是学生，掌握并熟练运用这种新的操作方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。再如在教学测量线段的长度、角的度数时，都可以直接运用工具来度量，既形象又直观，一目了然，大大提高了课堂效率。 如在将图形分类的教学环节中，学生可以利用“拖拽”功能自己动手将课件中的内容摆放到大屏幕中的任何地方；同样是书写板书，在黑板上用粉笔写和在白板上用白板笔写;同样是分类，贴纸片分类和白板上拖动分类，虽然没有本质上的差异，但是这样的课堂新颖、直观，具有一定的科技含量，学生喜欢，自然对知识的关注度和参与热情会大大提高。如我在解决《三角形的有关概念》的“是不是任意的三条线段都能首尾顺次联结成三角形？”这一问题是，我利用电子白板采取了这样教学方式:先在白板上出示如下表格，引导学生自己进行填写： 例如，在三角函数应用的习题课教学中，通过电脑预设《添加辅助线，构造直角三角形和矩形，解三角函数应用题》的内容和多个例题的展示，全方位、多角度、循序渐进地突出重点，学生从中归纳出解题的重要方法和技巧，从而提高了学生的能力。这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。合理运用电子白板，扩大课堂信息容量，增强训练密度，提高教学效率。用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。 三、灵活利用电子白板的存储功能，使课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)得以再现，提高课堂教学效率。数学课堂有一个最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目，为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边讲解，一边板书，有时候为