七年级生物上册第三节生物对环境的适应和影响教学设计2新人教版.pdfVIP

第三节 生物对环境的适应和影响 教学设计 一、教学策略 在“生物对环境的适应和影响”一节中，教材为“生物对环境的适应”提供了四幅图 片和有关文字资料。 怎样利用这些教学资源去激发学生的学习兴趣， 使他们上完课后留下深 刻的印象呢？教学中，我主要通过学生自己查找资料，自己进行分析、 讨论， 自己得出结论 的方法来完成这一部分的教学内容， 以期转变学生的学习方式， 培养学生处理生物科学信息 的能力。为减轻学生的学习负担，我把学生分为四个组， 每个组负责一幅图片，以培养学生 间的协作精神。 通过交流， 提高了学生说明问题的能力及交流理解的能力， 达到了让学生理 解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的观点的目的。 二、课前准备 1. 分组和分工。 把全班分成四个大组，选出组长。教师课余召集组长，告诉他们应准备的内容。组长 回去与组员商量分工， 出谋划策如何将分工的内容做好， 对于采取哪种形式进行交流不做限 制，可以让学生尽情发挥。教师时刻关注各组进展，适时给予指导。 2. 资料查找。 第一组的主题：骆驼有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在沙漠中？第二组的主 题：骆驼刺有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在沙漠中？第三组的主题： 海豹有哪些 形态结构或生活方式可以使它生活在寒冷的海域中？第四组的主题： 旗形树的树冠为什么会 像一面旗帜？ 3. 教学资料。 一缸金鱼，小组活动评价表，有关骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树的课件。 三、教学课时 1 课时。 四、教学过程 1. 神秘的礼物。 上课铃声刚响，我故作神秘地把一个盖着白布的长方形水槽放到讲台上：“猜猜看， 我给你们带来了什么好东西？”看着学生的好奇心被调动起来后， 我像魔术师一样哗地把布 揭开，“哇！好美的金鱼！”学生激动地大叫起来。我又故作慷慨地说：“这缸金鱼送给你 们了，今天开始由你们来养，想一想，你们准备怎么来养好它们？” 1 学生们争先恐后地回答：“老师，我来给它换水；老师，我负责喂食；老师，我可以 给它测水温……”还有个学生说： “我家有个氧气泵， 正好闲着， 我想给小金鱼提供氧气。 ” 甚至有个学生说： “放学后我负责关窗， 我保证不会让馋嘴的猫把它们偷吃了……”鱼儿把 全班的学习热情一下都激发出来了。 ──由此得出影响金鱼生活的不仅有水、 空气、 湿度等 非生物因素，还有猫、人等生物因素。 下面请大家想一想：金鱼能在水中生存，有哪些因素是与它相合适的？如果不合适， 会有什么后果？ 话音刚落，一个学生就站起来说：“老师，我养过金鱼，假如水中氧气不够，鱼儿就 会浮出水面，而且呼吸的频率加快；假如天气冷了，它会藏到水底……”我赞许地点点头： “你观察得真仔细， 看来环境发生改变了，鱼儿也会主动地去适应环境。”“老师，我还有 补充： 鱼儿的结构适合在水中生活， 例如， 它有各种各样的鳍， 能游水； 它的鳞片上有黏液， 可以减缓在水中游动时的阻力； 它有鳃， 可以在水中呼吸。”这时有学生问她：你怎么知道 得那么多？她自豪地说： 是从课外书中看到的。 这时，我就充分抓住机会对这个学生说， “那 你课余向同学介绍介绍介绍你读书的经验”， 哪个学生愉快地答应了。 我随后引导学生思考： 从金鱼的生存情况看， 我