研究,让我们成为智慧的教师.docVIP

研究,让我们成为智慧的教师 ?????????????????????? 近日，我读了《教育智慧从哪里来》，觉得此书给我身临其境的感觉，因为这些案例是如此的真实，贴近我们的日常教学。那一个个熟悉的案例，都在提醒着我：教育的智慧来自于研究。遇到问题要先想为什么，再想怎么办。如果没有找到问题的根由，盲目采取教育行为，最终效果是不会好的。因为在那些问题学生面前，即使一个老师的出发点是好的，如果没有对他们进行深入的研究，了解他们为什么会有这种行为，仅仅靠老师的爱心和耐心根本不能彻底解决问题。 这使我想起了我曾教过的一个学生沈同彬，我是在他三下年级时任教的，他家离校较远，每天都是乘接送车来校读书，这孩子人蛮机灵，长得虎头虎脑，蛮好看的，可就一点不好，不爱做作业，经常拖赖作业，而父母对他的期望值又很高。据以前教过他的老师反映，这个坏习惯，他一年级时就有了，可我当时想习惯是可以慢慢培养的，我相信，只要我有爱心，有耐心，真情投入，必定会得到学生的真情回报。 可是一段时间下来，收效甚微。后来经过家访，了解到他的家庭学习环境不太好，爸妈的工作处离家较远，每天傍晚要很迟才回家，家中还有一位年迈有病的奶奶，因无人管教孩子，有时孩子放学后去阿姨家，晚饭后再接孩子回家，而且他父母关系也不是很好，两人好像都只知道自己的工作和赚钱，孩子的学习和作业情况根本没时间管，也没心情管。说实在，这样的孩子也挺可怜的。 据了解，孩子来我校上学的原因是：1、上学、放学有接送车，2、阿姨家在学校附近，3、看中我校的教学质量。了解这些情况后，我与他父母进行了沟通，首先让他们明白送孩子到这么远的学校来读书的目的是什么，他们赚钱的最大目的又是什么，而孩子在成长，对他的教育是一天都不能耽搁的，因为我们都明白“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的内涵。于是，我们达成了一个共识：家长多抽一点时间陪陪孩子，多关心一下孩子，每天检查一下孩子的家庭作业情况；放学尽量给孩子有一个安心学习，做作业的环境；家长和老师多联系，及时沟通，而第二天孩子上交的家庭作业，也成了我每天亲自检查的必修课。开始效果还不错，有一次数学单元测试还得了满分。可不知怎么的，一段时间下来，他的老毛病又犯了，而且比以前更严重，与他妈妈联系，还说被这孩子弄得累也累死，羞又羞死，头也痛死了，真是无药可救了。后来在与他爸爸的联系中知道，原来他妈妈有一段时间因厂里工作忙，晚上加夜班，没回家，而孩子爸爸的话又不灵，故孩子拖赖作业的老毛病又犯了。我也多次找沈同彬谈话，告诉他好习惯的培养需要耐心和毅力，让他坚持一下，一切都会好起来的，可他就像没听到，一副“死猪不怕开水汤”的样子，我又气又急，一时也拿他没办法，就这样又回到了在学校补家庭作业的恶性循环中，作业时做时不做，成绩也是时好时坏。我也用过好多种办法，想解决这个问题，可是无济于事。在一次我与他的沟通中，了解到他想回到家附近的学校读书，为此事，我也劝过他的父母，让他们考虑一下孩子的意愿，毕竟好学校的压力对孩子来说是蛮大的，可能孩子的问题就在此呢？孩子既然自己要回去，也应该从孩子的出发点来考虑一下，可他的父母不答应，原因是我校教学质量好，又是农村中的名校，如回去的话，太没面子了。 要不是接下来发生的一件事，我想他父母是无论如何都不会让他回去读的。那是五下年级快期末的时候，一天吃午饭前，班长跑来告诉我，沈同彬莫名奇妙地背着书包翻墙走了，而这天又那么巧天下着雨，我一听急了，也顾不上询问原因和拿伞，急忙跑出校门去追，可他已跑远了，这时刚好有一个熟人骑着摩托车经过，我连忙把他叫住，让他带着我去追，等我追上他后，一开始我让他跟我一起回学校他死活不肯，说不想在这儿读书，想回家，在我再三做思想工作下，我牵着他的手，边劝边拽地把他拉回了学校，而这时吃中饭的时间已经过了，我带着他来到学校食堂就餐，看着他大口大口地吃着饭，可我一点都吃不下。后来了解到他出走的原因是因为当时他在做作业，而有同学不小心碰了他一下，而真正的原因是下学期他想回到家附近那边去读书，因此，他就荒唐地演出了“翻墙出走”这出戏。我于是和他父母联系，让他们下午抽时间来校一趟，在校领导的陪同下，我们进行了较长时间的沟通，最后他父母打算让孩子转学去别的学校就读，还向我表达了谢意和歉意，后悔当初没有早一点听我的建议。在沈同彬要读六年级的时候，他转学了，算起来现在应该已读初三了，不知道当时我这样的分析和安排是否符合他真实的意愿。 我教了二十多年的书，像他这样中途转学的学生是唯一的一个，现在我时不时会想起这件事，我在想，他为什么不爱做作业，为什么过了两年多会想到用这种方法离开这所学校，难道对这所学校没有他所留恋的，当时我为什么不再多听听孩子的心里话，多从孩子的角度去思考一下，耐心冷静地以他为研究对象，观察研究一下，说不定他不会这么离开，回首往