班主任是学生的朋友.docVIP

班主任是学生的朋友 作为一个班的教育者和组织者，责任重大，其工作的一个重要方面是运用各种方式教育学生，影响学生行为。运用怎样的教育方式，才能收到良好的效果呢？ 　　一、全面关心学生，做学生的朋友 教师对学生的关心，不应该只在 学习方面，还应该在心理与生活方面。当学生在心理与生活方面有困惑或困难时， 老师首先可以根据平时对学生的了解，发现学生的不正常现象，接着便可请学生单独谈心，了解情况，及时疏通，帮助，调整 好学生的心态， 解决他们的困难。这样， 教师也会得到学生更多的理解与热爱。全面关心学生首先要处理好师生关系。班主任 老师在课堂上当然应该严格要求，树立威信，带领学生向 知识的高峰攀登，但在课下一定要多与学生交流、沟通，交朋友。这样，学生会对您无话不说， 教师也才能了解更多的情况。同时， 教师以朋友身份提一些适当的忠告，帮助学生在行为习惯、学习方面取得进步。这样，学生不但会对 老师产生亲近感，也会更加尊重 教师。 二、“严”与“爱”有机结合 严是爱的具体表现，爱是严的最终目的。在班主任工作中一味严，学生会反感，甚至产生对立情绪；一味溺爱，学生不但不会被感化，反而使整个班级状况一团糟。只有把严与爱有机结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到 教师的关爱，才能促使学生全面发展，管理好班级。 　　三、开展多种活动，增强班集体的凝聚力 学生在学校虽然必须以学习为主，但也不应该是“读书、读书、再读书”，除了读书，还是读书，会让学生对学校、班集体产生反感。班主任可以通过有益的课外活动，让学生既受到教育，又感受到集体的欢乐，从而增强学校、班集体的凝聚力。 教师可以利用班会课的时间，结合实际情况，举行一些活动，如∶背诵古诗，三分钟小故事，班级手工展，作业评比等。这些活动，不但可以丰富学生的校园生活，使学生受到集体主义等思想品德方面的教育，而且让学生产生对班集体的热爱和依恋，增强班集体的凝聚力。 四、攻心为上，请家长为下 　　对学生进行教育时，主要应针对学生的实际表现和心理状况，多进行思想上的交流，让 教师与学生之间产生心与心的碰撞，而不是轻易请家长。每个学生在他思想深处都有一个感情切入点，教育学生时，只要把握好时机，找准他们的感情切入点，就比较容易打动学生，使他们深受触动。这时 教师再巧妙引导。联系到当时对学生的教育上来，一切问题都容易解决，可以使学生受到充分而深入的教育。请家长只是关键时候作为解决问题的一种手段，不能当成“灵丹妙药”，相反，经常使用，反而显得 教师无能。