科学教育叙事Word97-2003文档.docVIP

小学科学教育叙事 吴兴田 去年，我们县开始对科学进行年度统考，打破了以前只统考语数英三科的惯例，小学科学跻身于主课之列。从小学科学被认为是四门主课之一之后，家长们也明确知道科学的重要，他也越来越重视了，我们的学生面对着四门主课的压力，每天回家作业很多，语数英三科做完后还要做科学作业，大部分学生是叫苦连天。面对这一情况我感觉我们的科学课的教学方法是不是要改进一下。 今年这一年度开始，学校没给我安排语文学科的课程，全校学生科学就落到了我一个人身上。除了科学，我还要担任其他年级的美术品德实践劳动等课程，人的精力有限，教学时间有限，怎样才能上号科学课，又能应付好上级的统考检测呢？我就要求孩子自己给自己设计科学作业。小组讨论后完成，最后再上交。当我把这个消息公布时，学生都很意外，也非常高兴，看着他们这么高兴，我觉得科学课还是少布置点作业才行。作业少了怎样应付一年一度的统考呢？他们会不会很好得去做回家作业呢？ 第二个星期的科学课上，我要求孩子们把自己的回家作业上交，看看他们到底做了什么。 我期盼地打开了作业本，有些孩子写着老师我要考考你，然后列出了很多关于我们最近这些科学课好多难题。很明显他是经过思考的，比如我们在上声音这一单元的时候，他就提出了声音振动产生的，为什么我们能听到声音呢。还有一个同学自己做了一把简易的琴，用钢管，用做了打击乐器。这是他的活学活用哦。真棒，有些孩子很实在就把我上课教的那些实验做了一遍，比如水杯中放了不同量的水打击会有不同的声音，他把照片带来以作证明。看着如此丰富多彩的作业我心里真的非常的激动，这不同与原来孩子的作业，我认真的批改，写了各种各样的评价。 当放学时把作业交到他们手上时，他们也很关心这样的作业老师对自己是如何评价的，都迫不及待地翻开作业，看到老师的话语满心的欢喜，更进一步想跟老师讨论一下下次做啥，这个东西该如何改进。 学生自己做自己想做的事，我觉得非常有用。学生没有负担而更有兴趣，真正做到了学以致用。为今后的学习科学打好了基础。