笔算乘法教学设计－－耿仕军.docVIP

小学四年级笔算乘法教学设计 主题单元标题 人教版小学四年级数学上册 笔算乘法 作者姓名 青龙山学区中心校 耿仕军 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 小学四年级 所需时间 11课时 主题单元学习概述 1、笔算乘法是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本章节在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 2、计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，通过探索卡通人物的秘密，来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位夺得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即145×2，后算十位即145x×1，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 对应课标 1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。 3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。 主题单元问题设计 1、怎样进行正确估算？ 2、如何判断积是几位数？ 3、探究积的变化规律？ 专题划分 专题一：口算乘法 （ 3 课时） 专题二：笔算乘法 （ 8 课时） 其中，专题 二 作为研究性学习 专题一 口算乘法 所需课时 3课时 专题学习目标 使学生掌握用一位数来乘两位数或几百几十的数的口算方法。 专题问题设计 如何提高学生计算的准确率？ 所需教学环境和教学资源 课件、 实物投影、小黑板、检测题卡 学习活动设计 合作探究? 优化算法 1、教学400×10 师：其实，运动员们每天训练的次数不仅仅只有这些。我们先去看看400米自由泳。 出示：400米自由泳，如果运动员每天游10次，一天共游了多少米？ 师：你会解决这个问题吗？怎样列式？（师板书：400×10） 师：请同学们口算一下这道题，想想你有什么好的方法？ 师板书学生可能出现的口算方法： 方法一：因为10个100是1000，所以10个400是4000； 方法二：400×9=3600，3600+400=4000； 方法三：先算4×1=4，再在4的末尾添上400和10后面一共有的3个0，得4000。 师：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？（生答） 师：这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。 小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是4000，你更喜欢哪一种算法。 2、教学400×30 师：运动员们经过这样刻苦的训练，现在通过同学们的帮助也知道了自己每天的训练量。但是，为了在奥运会上努力取得金牌，运动员们把每天游的次数增加了。 出示：400米自由泳，运动员每天游30次，一天共游了多少米？ 师：这个问题又该怎