蜡烛教案设计.docVIP

《蜡烛》教学设计 一、导入 1、由蜡烛我们可以联想到哪些诗句、成语或歌曲呢？蜡烛各有什么寓意？ 2、学生思考，老师点拨： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（常借蜡烛歌颂教师的奉献精神。） 　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。） 《烛光里的妈妈》（借蜡烛歌颂母亲）。 蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文中的“蜡烛”有什么深意呢？这是一支怎么样的蜡烛呢？今天让一同走近前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》！ 二、整体感知 1、?检查预习情况（详见导学稿） 2、快速阅读文章，概括故事大意。 （点拨，按照时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等要素概括） 　　时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。 　　地点：贝尔格莱德的萨伐河。 　　人物：老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫。 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。 三、品读语句，感悟人物。 1、老妇人的行为有哪些感动我们的地方？默读文章，勾画语句，并简要概括感受。 ??? 2. 用“我被　　　　所感动，原因是　　　　”的句式说话。 　　1）环境危险，炮火连天 　　2）年老体弱，掩埋吃力 　　3）视若亲人，沉痛哀悼 　　4）烛光闪烁，真情祭悼 3、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。作者对老妇人动作的反复描写，描写了三次“跪”、三次“爬”、三次“休息”。 三次写“爬” ①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。 ②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 ③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。 三次写“跪” ①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。 ②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。 ③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 引导思考：作者为什么反复描写老妇人动作？ 三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 4、内心体验：老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。 如老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？如果她说话，会说些什么呢？ 5、总结：说说你对老妇人这个人物形象的理解。 1）老妇人饱受战争之苦，对苏联红军满怀敬意。 2）在战火中，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士，向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 3）她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 四、感悟细节的魅力 1、同学们都有一双善于发现的眼睛。刚才找到的这些感动点都能让我们进入到文章中，感受到了南斯拉夫老妇人玛利·育乞西对苏联红军烈士崇高而深厚爱。可是老师还有一个疑问，难道作者仅仅是为了表现这一个主题吗？请大家再读读那些作者反复强调的细节：对炮火的十一次描写，及对蜡烛的七次描写，思考其作用。 2、思考：从对炮火的十一次描写中，你读出了什么？ 　　①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 　　②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。 　　③德国人的炮火一直轰到太阳落山。 　　④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 　　⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 　　⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 　　⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。 　　⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。 　　⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。 　　⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 ⑾再没有炮弹落在方场上了。 明确：　对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了战争的残酷，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧；也表现了战争中的人性美。 3.思考：朗读对蜡烛的七次描写，说说，蜡烛有什么特殊含义？ 　　对蜡烛的七次描写： 　　①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。 　　②炮弹爆炸的当儿，蜡