高中化学高效课堂例谈.docVIP

高中化学高效课堂例谈 ? ?? ? 1.激趣导入 ? ? 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，新颖别致的开头、导入能使学生在短时间内以最佳的心态进入角色，教师要设计较好的课堂导入使自己的语言在上课的开始就要像磁铁一样牢牢吸引学生的思想，从而使教学效果达到最优化，如在学习盐类的水解前，学生们认为盐溶液呈中性，即ＰＨ值等于7；酸溶液的ＰＨ值小于7；碱溶液的ＰＨ值大于7。教师可在学生回顾旧知识的同时提出问题：氯化钠、碳酸氢钠、硝酸铵这三种盐溶液的ＰＨ值肯定等于7吗？然后通过实验测定得出结论：氯化钠溶液的ＰＨ值等于7，碳酸氢钠溶液的ＰＨ值大于7，硝酸铵溶液的ＰＨ值小于7。当学生感到不可思议“胃口”被吊起时，教师引导学生积极思考，进而认识盐类水解的实质，就能收到事半功倍的教学效果。 ? ? 2.处理教材和知识的难度，促进课堂教学的实效性 ? ? 学生“听懂”、“学会”就有兴趣，课堂气氛就活跃。“听不懂”、“学不会”，课堂气氛自然沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生因为接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感，也就是说，只有学生经过自己的努力理解和掌握的知识，才能使他们在学习的过程中产生积极的内心体验。因此，在备课时，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、