小学数学中渗透环保教学.docxVIP

浅谈在小学数学教学中如何渗透环保教育 【论文摘要】：可持续发展战略是当今中国及至整个国际社会广泛认同 的一种全新的发展模式，它探寻的是一条人口、经济、社会、环境和资源相互协 调的、崭新的发展道路，追求的是社会的和谐发展，它的基础是对环境资源的合 理开发、利用与保护。而今天，一些有助于人类发展、有助于人类进步的科学技 术给人们展现出无比光明的未来的同时，我们在不经意间也为此付出了沉重的 代价，日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。未来社会的 发展离不开当前人们所具备的环保意识与环保行为，今天的儿童是 21 世纪的主 人，加强他们的环保教育，已成为现代儿童教育的一个重要课题，  “环境保护， 教育为本”。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们 每个教育工作者的义务和职责。 【关键词】 环境保护 小学 数学教学 渗透 浅谈在小学数学教学中如何渗透环保教育 环境教育是使学生认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且 鼓励学生积极参与改善环境，以促进可持续发展的系统教育过程。环境教育是 一项从幼儿到成人的终身教育，不是一两次的突击教育，而是一种长期性的、 普遍性的全民教育。它的主要目的是加强环境意识，提高自身素质。 在这里我谈几点有关在数学教学中渗透“环保意识”的几点体会： 一、善用教材 ，适时施教 要想改进提高整个民族的环保意识，就要通过教育来改善人们的思想.提高 公民的意识，就要从娃娃抓起。基础教育尤为重要，它肩负着培养具有环境保 护、资源节约、绿色消费等方面知识、技能和伦理的未来公民的使命。学校作 为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。 首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，结合绥德县近几年 环境绿化面积的一些具体数字，制订出相应的教学计划。为了把环境教育自然 适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结 合点，融于教学设计。随着学生认识水平的提高，知识的拓宽，他们的思维也 由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。针对学生的年龄特征和接受能力，教材 中的环境教育内容也逐步抽象、充实，从居住环境到校园环境，从自然环境到 人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，在教 材中也有所反映。虽然教学大纲上没有明确提出对学生进行环境教育，但我想， 这种内容的题目会在学生做题的同时对学生起到潜移默化的作用。 二、结合环保数据，适时进行教学 随着社会的飞速发展，社会的信息量和信息传递的速度是按指数规律增长 的，但教科书由于编写时间和容量的限制，一些对儿童有影响的信息不可能都 反映出来，因此，要在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善 于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信息，显得十分重要。这就要求我们平 时广泛阅读书报，时时留心有关数据，以便在数学教学中适时提供环境教育的 数据。如：1、收集植树对于我们有哪些益处？2、为什么这座居民楼要安装节 水阀？3、塑料袋造成的白色污染有多么的严重？等等。教学时可出示相应的挂 图，然后创设问题情境导入：1、为什么要大量地植树造林呢？2、为什么要节 约用水？3、为什么要禁用塑料袋？等等。让学生在欣赏挂图的同时，了解人与 周围环境和谐的关系，了解环保的作用。接着让学生汇报资料：1、（1）制造 氧气；（2）保持水土；（3）消除噪声；（4）净化空气；（5）调节气候；2、 一个关不紧的水龙头，一个月流掉的水数以吨计；一个漏水的马桶，一个月要 漏掉十几吨水。3、（1）一周、一个月一个家庭的塑料袋的用量；（2）一个班 级、一个年级、全校的塑料袋的用量；（3）一个镇、一个市、一个省、一个国 家的塑料袋的用量；（5）全世界 100 多个国家的塑料袋的用量；然后，教师再 出示以下题目： 1、树木就像空调机一样，每平方米的树木每天向空中散发 6 千克的水分， 这样水分吸热而降低气温，那么 100 平方米的树木可向空中散发（ ）千克 的水分。 你们知道一平方米树木每天可以释放多少氧气，吸收多少二氧化碳？ 一棵生长 50 年的树的生态价值——制造 31250 美元的氧气，2600 美元 的蛋白质，防止大气污染 62500 美元，涵养水源、促进水分再循环 37500 美元， 防止土壤侵蚀、增加土壤肥力 31250 美元，为鸟类及其他动物提供栖息环境 32150 美元，综合价值 197250 美元≈20 万美元≈120 万人民币。 如果建造一所希望小学需要 40 万元，120 万元可以建造（ ）所希望 小学? 如果培养一名大学生需要 5 万元，120 万元可以培养（ ）名大学生? 制造 1 吨纸需要砍伐 17 棵树，如果 12 亿人每人浪费一张纸（150 张纸 约重 500 克），需要毁掉多少棵参天大树？ 谈一谈周围（学校、家庭