小学数学一年级上册全册教材分析与学情分析.docxVIP

教材 版本 人教版小学数学一年级上册 全 册 教 材 分 析 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10 以内数的认识和 加减法，认识立体图形，11～20 各数的认识，认识钟表，20 以内的进位 加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。 这两部分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的 减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同 时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小 学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基 本技能，必须让学生切实掌握。 除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认 识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都 很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 学 生 情 况 分 析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构 体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形 象思维为主。 1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力 上都有所准备。在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在 一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合 学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 2.在数的计算中，大部分学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生 的生活需要、学习需要有关。 3 学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对 于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数， 你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都 能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的 困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的 干扰。 4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。 教 学 建 议 1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在 计算教学过程中要渗透思维的训练。 2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助， 甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级 的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在 现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。 3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，要紧 密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等 各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念 4． 注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学， 对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有 限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。在观察 顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他 们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，他 们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上， 就会忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴 趣出发，激发学生的观察兴趣。 5.倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独” 字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在 具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言， 他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当 地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。