小学数学培养学生计算能力策略的研究.docxVIP

《小学数学培养学生计算能力策略的研究》实施方案 卢龙陈官屯小学 一、主题的来源 《数学课程标准》明确指出：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数干涸符 号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。运算能力主要是指能够根据法 则和运算定律正确地进行运算的能力。因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、 灵活的计算能力师小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。我们的主 题就来源我们的教学，在平时的课堂上，我们发现，学生的口算能力比较薄弱，计算基 础不够扎实、计算法则混淆不清、计算能力参差不齐。随着年级的增高，知识的不断加 深，学生的计算越发暴露出问题。很多老师和家长都习惯性的认为孩子粗心大意才会出 错，把计算的失误完全归罪于孩子的不认真。学生在发现自己计算错误后，也往往以 “粗心”“马虎”为自己开脱。深入分析，是不是就是粗心、马虎惹的祸呢？其实，在 粗心、马虎的背后显露的正是学生计算能力的薄弱，这也是长期困扰教师的一大实际问 题。因此，在小学数学教学中，培养学生的计算习惯，掌握计算方法，进而提高解题能 力是非常重要的。因此，我们很有必要加强对学生计算能力的培养。 学生计算出错的原因有很多，比如：1、思维定势，小学生在计算中思维定势的负面 作用表现在就法则干扰新法则，而产生“积累性错误”，如整数加法的法则是“数位对 齐，各位算起”。学生在计算小数加法时也会将末位对