表扬的艺术郭晨曦.docVIP

表扬的艺术 太白县太白河镇中心小学 郭晨曦 【摘 要】在教学中运用表扬的艺术将会对学生起到积极的促进作用，但要注意方法及策略。 【关键词】适量 适度 适时 善于挖掘 适宜 霍姆林斯基曾说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”那如何让学生能“抬起头来走路”呢？重要的一点就是在教学中运用表扬的艺术。这对于鞭策先进，激励后进；肯定正确，否定错误。将会起到积极的促进作用。 一、表扬应适量 一般来说，表扬要有一定的目的性，或针对学生的学习态度，或针对作业书写，思维方式等。如果不重视表扬的针对性，看到一点说一点，则不能收到表扬的最佳效果。只有恰当的表扬才能是学生明白自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感，使大多数学生产生一种羡慕、向往的心理。相反，随心所欲的表扬，有时不但起不到激励的作用，反而会使教师威信下降。 二、表扬应适度 表扬应该准确，讲究分寸。表扬基调的高低，应该根据实际情况而定，如果改高却低，就不能激励先进，发挥典型师范的作用；如果言过其实，就会贬低表扬的价值，致使吹捧，华而不实等不良风气的产生，可以说廉价的表扬起不到积极作用的。例如表扬一位优秀学生次数过多，且又言过其实，就会致使其他学生和她渐渐疏远，人际关系紧张，而那位同学也会背上心理包袱，可见，表扬不宜过多，要适可而止。 三、表扬应适时 表扬要起到它的应有作用，还需及时，当一件事情发生时，教师应及时作出积极的反应