信息技术与课程整合的调查报告.docxVIP

WORD 专业资料 陕西师范大学远程教育学院调查报告 题 目对韩城初中信息技术与课程整合的调查 姓 名 郝建设 学 号 61920610314006 专 业 计算机科学与技术 批次/层次 061 专升本 学习中心 韩城进校 工作单位 韩城进校 陕西师范大学网络教育学院专业实践情况上报表 学习中心名称：韩城  时间：×××××× 姓名  郝建设  性别  男 学号  61920610314006 批次 职业  061 教师  层次 工作单位  专升本  专业 韩城进校  计算机科学与技术 姓名  郝建设  性别  男 学号  61920610314006 实习单位 韩城进校 实习时间 ×年×月×日--×年×月×日 实习内容 ××××××××××××× 实习单位评语 × 年  单位盖章×月  ×日 填表说明：所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上的教师只需单 位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。 批次 061 层次 专升本 专业 计算机科学与技术 职业 教师 工作单位 韩城教师进修学校 社会调查报告名称 ×××××××××× 社会调查范围 ××××××××××× 社会调查报告内容简述 ××××××××××××× 社会调查结果 ×××××××××××××× 教师评语 （此栏由批改教师填写） 陕西师范大学网络教育学院社会调查报告表 学习中心名称：韩城进校 时间：2007.11.22 填表说明：所有毕业生必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与 自己的专业相一致。调查报告的字数在 1500字以上。此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习 中心。 对韩城初中信息技术与课程整合的调查 一、 问题的提出 随着课程改革的全面深入，现代教育技术的应用的开展，在转变学生学习方式、培养学生学习兴趣、实践能力和创新精神中日益发挥着重要作用。因此，在学校教 学中必须重视发挥信息技术、实验教学在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。但目前通过多种渠道反映出，我市高中的现代教育技术开展不规范，其 主要原因，是信息技术与课程的整合问题得不到合理的解决，针对此问题我进行了深入细致的调查。 二、 基本情况 为了了解韩城各初中信息技术与课程整合存在的问题，我 2007年10月20至 11月18日抽取了新城一中、新天二中、芝阳中学、龙门镇中学、王峰初级中学等五所初中的部分老师和学生座谈并发放了问卷，对一些老师和学生走访。以更深入的了解学校目前信息技术与课程整合的情况。 三、 调查结果与分析 在此次调查中发放问卷 565份，收回540份。通过对问卷和座谈会了解 的情况，我发现各学校目前都在积极的运用多媒体进行教学，问其资源整合问 题时，大部分都不理解什么是资源整合。通过对调查的资料进行分析，发现目 前我市初中在此方面存在的一些问题。 1、对资源整合认识有问题。 在调查中发现相当一部分教师认为只要把计算机应用到教学中就等于进行了 课程的整合。也有一部分教师课程整合目标是为了使用信息技术。甚至有一些教师 为了追求多媒体效果，把课件中一些不该“动”的文字和图片也想尽办法让它动了 起来，结果分散了学生学习的注意力，在不到使用多媒体教学的效果。对 这一些问 题，说明了目前有些教师课程整合的立足点不对，他把信息技术与课程的整合偏得到了多媒体上，而乎视了课程。我认为课程与信息技术整合的目标是课程而不是信息技术。对于这个问题，我曾听一位学校领导这样说道：在教学中，不能纯粹为了“多媒体”而“多媒体”，“多媒体”的应用应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的领域,,。真是一语中的。 2、对资源整合的理解不准确。 在调查的五所学校都配备了机房，新城一中、二中和龙门镇中学还专门配备了 电子阅览室和电子备课教室，网络环境也较好，但是他们对课程资源整合的理解极 为不准，例如课程整合的一个重要的目标是培养学生的信息分析加工能力。为了培 养这种素养，他们也开发了一些网站或平台，提供了一些网址， 这样不是把教师对 信息素养的能力仅理解为学会网上浏览、提高打字速度、会发送 E—mail了吗，他 们极为极为重要的一个方面——忽视了学生对信息的分析、加工、批判、处理或综合运用等能力的培养。在对学生的调查中，学生普遍反映，他们只是不会了上网、下载，教师从来没有过其它要求。 3、弄不清在资整合中教师与学生的地位。 在调查在发有些教师在教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂， 放手让学生在网络中自学而不进行监控、 在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象， 导致了学生主体极端化的出现。这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出