教师资格证备考的资料中学教育心理学的讲义第七章.pptVIP

第三节 知识的保持;第三节 知识的保持;第三节 知识的保持;（三）长时记忆 　　长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的一种记忆。这是一种永久性储存。它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。信息储存的方式是有组织的知识系统。;例：保持时间大约在0.25秒到2秒的记忆称为 。 答案：瞬时记忆;第三节 知识的保持;第三节 知识的保持;第三节 知识的保持;第三节 知识的保持;第三节 知识的保持;第三节 知识的保持;第三??? 知识的保持;（三）进行组块化编码 所谓组块，是指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。;（四）适当过度学习 　　所谓过度学习，是指在学习达到刚好程度以后的附加学习。 　　研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。;第三节 知识的保持;第三节 知识的保持;小结;中学教育心理学 精讲班 主讲老师：甘利婷;第七章 技能的形成;第七章 技能的形成;第一节 技能的一般概述;二、技能的种类 　　较有代表性的观点是将技能分为操作技能与心智技能两种。 （一）操作技能 1．操作技能的含义 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。;2．操作技能的特点 （1）就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。 （2）就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。 （3）就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。;3．操作技能的分类 操作技能本身又可以从不同的角度进行分类。根据动作的精细程度与肌肉运动强度不 同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据动作的连贯与否，可以分为连续型操作技能与断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能；根据操作对象的不同，可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。;（二）心智技能 1．心智技能的含义 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。;（二）心智技能 2．心智技能的特点 心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点： （1）对象具有观念性。 （2）执行具有内潜性。 （3）结构具有简缩性。;3．心智技能的分类 　　第六章讲过，心智技能与学习策略都属于程序性知识的范畴，其区别在于前者的作用是对外办事，后者用于对内调控。加涅把受意识明显控制的程序性知识界定为认知策略；而把以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动，界定为心智技能。; 加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能与认知策略两种。 智慧技能：对外，通过练习能达到自动化； 认知策略（或叫学习策略，或叫认知技能）：对内，难以达到自动化，需要意识控制。;例题：下列活动中，属于心智技能的是（　） A、下棋 　　　B、体操 C、书法 　　　D、游泳 答案：A;例题：操作技能与心智技能相比，在结构上的特点是（　） A、具有观念性 B、具有外显性 C、具有展开性 D、具有整体性 答案： C;三、技能的作用 　　个体的技能一旦获得，就会对其学习、生活和工作发生影响，其主要的作用有： 1．技能可以提高活动效率 2．技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件（知识、技能、能力的关系）;第二节 操作技能的形成;2．操作活动的定向映象 在操作定向阶段形成的映象应包括两方面： 　　一是有关操作动作本身的各种信息； 　　二是对与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。;（二）操作模仿 1．操作模仿的含义 　　操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。 2．操作模仿阶段的动作特点 操作模仿阶段的动作特点主要表现在四个方面：;（三）操作整合 1．操作整合的含义 　　操作整合是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 2．操作整合阶段的动作特点 　　由于整合是动作由模仿到熟练的过渡阶段，所以其动作特点也体现了这种过渡性。;（四）操作熟练 1．操作熟练的含义 　　操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练的内在机制是在大脑皮层中建立了动力定型，即大脑皮层的概括的、巩固的暂时神经联系。 2．操作熟练