安阳县马家乡一中李伟华课堂教学设计表.docVIP

课 堂 教 学 设 计 表 课程名称：数学 设计者：李伟华 单位（学校）：安阳县马家乡第一初级中学 授课班级：八年级 章节名称 平行四边形的性质 计划学时 1 学习目标 课程标准：第三学段：7—9年级 八年级第18章 认识平行四边形，通过观察、归纳，验证平行四边形性质，严格说理过程。 本节（课）教学目标： 知识与能力：学习平行四边形相关概念与性质，运用性质、概念解决问题. 过程与方法：学生观察、小组讨论、师生互动生小结，运用，经历知识形成过程。 情感态度和价值观 ：感知数学与实际生活的紧密联系， 激发学生学习数学的乐趣，喜欢数学学习。 学生特征 1.学生是马家乡一中八年级一班的学生。具有好新，好奇，好异，好动的特点， 但存在注意力不持久特点，易表现自己，渴望得到同学和老师的赞许。 2学生已经初步认识了平行四边形。学习了平行线，平移，旋转，学生对全等三角形非常熟悉。 3.学生对数学学习有浓厚兴趣，但推理能力还有待提高。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 18.1-1 18．1-2 18.1-3 18.1-4 知识和能力 过程和方法 过程和方法 情感态度和价值观 探索平行四边形的定义，根据旋转图形探索归纳性质， 灵活运用性质解决问题 平行四边形绕中心旋转180度， 观察交流、归纳 验证平行四边形的性质。 了解生活中的数学，体验学习乐趣。 培养学习兴趣，喜欢数学学习 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 平行四边形的概念及性质 1.图形旋转，学生观察交流、教师点拨。 2.讨论交流，验证，归纳性质 教学难点 平行四边形的性质证明。 利用三角形全等知识论证，攻克难点。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 18.1-1 18.1-2 18.1-3 18.1-4 观察说出定义 观察、讨论归纳性质 探索验证 实践解决问题。 实物与课件1（视频图片图形比较） 课件2多媒体图形动画 课件3 （图形） 课件4 （文本、图形） 生活中常见的平行四边形图片 一组图形比较 图形平移、旋转 探索证明 平行四边形对边相等，对角相等 练一练 证明题 拓展 老人分地合理吗 B、I C、H、E E、F、G B、G A C、E、F B、C、E B、F 培养兴趣，愿意学习 认识平行四边形。 启发思维 归纳总结 证明性质 平行四边形的定义及性质灵活应用，数学在生活中的应用 4分 6分 15分 20分 网上下载 库存 网上下载 网上下载 库存 网上下载 库存 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 平行四边形的性质 一、定义： 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形． 二、 性质： 1、两组对边平行且相等 2、两组对角相等 3、对角线互相平分 课堂教学过程结构的设计 教师进行逻辑判断学生的活 动教学内容和教师的活动 教学模式：探究型 教学过程结构 教师进行 逻辑判断 学生的 活 动 教学内容和教师的活动 开始 开始 一．激情导入 一．激情导入 提示拼图 提示 拼图 板书课题是 板书课题 是 课件平行四边形目标体会 课件平行四边形目标 体会 欣赏 出示学习目标 二．欣赏感悟 二．欣赏感悟 课件 平行四边形图片 课件 平行四边形图片 欣赏 生活中的平行四边形 课件 课件 平行四边形图形 出示图形、让学生感悟 归纳定义 归纳定义 是点拨否 是 点拨 否 回答、互动询问几何符号表示 回答、互动 询问几何符号表示 板书 媒体的 媒体的 应 用 二．Warmer 二．Warmer 歌曲视频文件 SETC SETC·S：第二学段 聆听 感悟 聆听 感悟 是 是 课程标准：3-4年级 （二） 课程标准：3-4年级 （二）2、7 重点是让学生感悟，做好铺垫是 重点是让学生感悟，做好铺垫 是 三．I 三．