5[1]2平行线2平行线的判定.docVIP

集体备课课时计划 科目：数学 年级：七年级 主备教师：薛天军 执教教师： 使用时间： 课题 5.2平行线.2.平行线的判定 课型 新授课 课时 1 教学 目标 知识与能力 1．?通过用三角板画平行线，探索平行线的判定方法。?2．?能用规范的几何语言描述判定过程。?????3．会选用合适的方法判定两直线是否平行。? 过程与方法 1．经历探索平行线判定方法的过程? 2．将已知条件与图形有机的结合起来，形成用“数”“形”结合的思想解决问题的方法。? 情感态度 与价值观 　从探索过程中获得成功的体验积累研究数学问题的经验。 重点难点 教学重点 掌握两直线平行的判定方法 教学难点 灵活运用两直线平行的判定方法证明直线平行 策略方法 通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索。教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点。 教学 准备 木条，直尺，三角板 教 学 过 程 回顾与思考? 1.什么是平行线？? 同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线? 2.你还记得我们如何过直线外一点画已知直线的平行线吗？? 用两个三角板，过已知直线外一点画它的平行线有四个步骤：落---靠----移---画 ?二、新课引入? 1、用两个三角板画已知直线的平行线有什么理论依据？?? 2、如图所示，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁的边缘垂直，那么木条a与墙壁的边缘所夹的角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？??? 三、新课探究（探索直线平行的条件）? 做一做：如图，三根木条相交成∠1，?∠2，固定木条b、c，转动木条 a，当∠1和?∠2满足什么关系的时候，直线a∥b？? 在上图中木条a转动的过程中，我迅速拍下了三个瞬间动作，如下图所示：木条a和木条b分别是什么位置关系？? ? 结论：同位角相等，两直线平行? 用此结论解决引入中的两个问题?? 随堂练习：2、如图，∠1?=?∠2?=?55°，?∠3等于多少度？直线AB、CD平行吗？说明你的理由。? ???????????????????????????????????????? ∵??∠1?=?∠2?=55°（已知）? ??????∠3?=?∠2?（对顶角相等）????????????????????????????????????? ??∴??∠3?=∠1=?55°?? ?∴??AB∥CD.?（同位角相等，两直线平行） 思考：那么能否利用内错角或同旁内角判断的两条直线平行？（学生小组讨论，师生合作完成利用内错角两条直线平行）? ?如图，∠3=?∠2??直线a,b平行吗？?说明你的理由。 ?∵??∠3?=?∠2? 而?∠3?=?∠1（对顶角相等）?∴??∠１?=∠２?? ∴?a?∥ｂ?（？）?? 结论：内错角相等，两直线平行。? 请你用同旁内角来判定两条直线平行，试试看（学生完成）? 探讨得到结论：同旁内角互补，两直线平行。? 练一练? 1、在四边形ABCD中，已知?B=60°，?C=120°，?AB与CD?平行吗？? ?AD与BC平行吗？?? ???????????????????? ?2、如图，找出一组角相等或互补，使a∥b，看谁找的最多？（说明依 据）? ????? 教学小结：学生自己总结这节课学的内容? 1、快速准确的找到同位角、内错角、同旁内角? 2、判定两直线平行的条件：?“同位角相等，两直线平行”?“同位角相等，两直线平行”?“同位角相等，两直线平行” 添加修改 板书 设计 教学 反思