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PAGE PAGE 1 NUMPAGES 24 课题实施方案 《高段学生课堂发言能力培养策略研究》 子课题《高段语文课学生不发言原因的研究》 实施方案 ——广坪八一中心小学 魏秀业 《语文新课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”为达到学生自主学习、乐于探究的目的，最大限度激发学生积极主动地发言，将对课堂教学起着不可忽视的重要作用。许多教师都会发现这样一个现象：在现今的小学课堂上，低段的课堂往往小手如林、学生积极踊跃，然而进入高段，课堂气氛明显沉闷，举手发言的学生也就那么几个。即使是很简单的问题，也很少有学生反应热烈，没有举手被老师指名回答的也常常敷衍了事，显得百般无奈。很多教师对学生课堂发言少而发愁，苦于找不到有效的对策加以解决。 为什么学生在课堂上发言越来越少，来来去去都是那几个熟得不能再熟的人？为什么许多学生质疑解难的能力似乎不升反降？为什么会出现一、二年级学生抢着回答，三、四年级尽量少回答，五、六年级基本不愿回答的怪现象呢？这个问题是我研究的重点，为了搞好这次研究，我计划分个阶段来完成。 1、第一阶段，准备阶段:（2010年9月——10月) ①确定研究方法：观察法、调查法 ②制定调查问卷的试卷 2、第二阶段，调查阶段：（2010年10月——11月） ①观察法：通过听课，观察小学高段课堂教学中学生听课及师生互动情况（也可询问高段代课教师），了解高段学生是否肯积极举手发言。 ②调查法：a、问卷调查：设计简练、清晰一目了然的问卷调查表，了解学生课堂学习的困惑，感兴趣和不感兴趣的事情，分析学生上课不发言的原因。B、与老师谈心、交流教师教学反思或直接深入学生群体中，了解学生不发言的原因。 3、第三阶段，整理阶段：（2010年11月——12月） 对调查过程中获得的资料、进行整理、分析，形成研究结论，撰写结题报告。 课题阶段性实施计划（请详细填写） 第一阶段实施计划（ 2010 年 9 月－ 2010 年 10 月） 《准备调查阶段》 广坪八一中心小学 魏秀业 一、理清研究思路，确定研究方法。 针对课题，我准备采用观察法、调查法、来研究。 观察法： 通过听课，观察小学高段课堂教学中学生听课及师生互动情况（也可询问高段代课教师），了解高段学生是否肯积极举手发言。 调查法： 问卷调查： 设计简练、清晰一目了然的问卷调查表，了解学生课堂学习的困惑，感兴趣和不感兴趣的事情，分析学生上课不发言的原因。 访谈法： 与老师谈心、交流教师教学反思或直接深入学生群体中，了解学生不发言的原因。 二、制作问卷调查的试卷。 第一阶段小结 通过思考，与同事交流，确定了子课题《高段学生课堂不发言原因》的研究方法，即观察法、调查法、访谈法。明确了课题研究思路，制做了调查问卷，为第二阶段的研究做好了充分的准备。 备注（计划落实或修改情况） 宁强县中小学微型课题研究手册 课题阶段性实施 第二阶段实施计划（ 2010年 10 月－ 2010 年 11 月） 《调查研究阶段》 ①观察法：准备听徐永平老师与沈桂春老师的语文课，了解高段学生是否肯积极举手发言。 ②调查法：把制定好的问卷发到学生手中，调查了解学生课堂学习的困惑，感兴趣和不感兴趣的事情，分析学生上课不发言的原因。 = 3 \* GB3 ③访谈法：与老师谈心、 交流教师教学反思或直接深入学生群体中，了解学生不发言的原因。 备注（计划落实或修改情况） 宁强县中小学微型课题研究手册 课题阶段性实施 第二阶段调查小结 这一阶段主要通过观察法、调查法、访谈法对小学五六年级的学生上课发言状况做了较详细的调查研究。了解到学生一到了五年级转变非常大，活跃的课堂气氛基本不存在了。 当然通过各种调查活动也找到了学生上课不发言的原因，归结起来主要有以下几种：自卑心理、胆怯心理、羞涩心理、依赖心理、思维愚钝等方面的原因。其中自卑心理的占30%，胆怯心理的占10%，羞涩心理的占15%，依赖心理的占25%思维愚钝的占20%。 第三阶段实施计划（ 2010 年 11 月－ 2010 年 12 月） 《整理材料阶段》 对调查过程中获得的资料、进行整理、分析，形成研究结论，撰写结题报告。 备注（计划落实或修改情况） 宁强县中小学微型课题研究手册 研究